ChatGPT問世後，許多人擔心學生把「大腦外包」，一遇到課業問題就丟給生成式AI，學生不需閱讀、理解資訊，只要稍加剪貼就能交作業。今年3月，英國牛津、劍橋大學等數十所名校，因而宣布禁止使用ChatGPT。
也不過短短4個月，前述學校就撤銷禁令。原因是，若善用生成式AI的問答形式，反而能因材施教，依照每個學生學習需求，客製化課程。
例如，哈佛大學教授David Malan開設一門800人選修的資工通識課，他很難一一回應學生需求，因此以生成式AI開發機器人助教，很容易就達成1比1的師生比。這位助教透過問答，引導學生理解程式語言，還能幫忙修改錯誤。
AI老師最大優點就是對話能力，非營利教育機構可汗學院也發現，由ChatGPT陪伴兒童，授課進度能配合學生程度，學習壓力比單向授課小。且AI老師一來一往問答，學生也更有興趣。目前Google有為兒童開發特殊版本的生成式AI，我想ChatGPT很快也會推出，因為教育就是很適合以AI發揮的領域。
資料越完整的領域越容易以AI建構，教育就是如此，因為網路上教育內容很完整，考卷、考題也隨處可得，我大膽的說，AI在教育領域的改變會很快。如果把AI老師當輔助工具，只要把部分不正確內容去除，現在就能應用。
但，OpenAI原始資料絕大多數是英文內容，文化層面也以美國為主，即使用中文問它早餐吃什麼？它很可能回答漢堡配咖啡。假如我們要用現有的生成式AI模型，做出台灣人的AI老師，就得微調，例如：與AI業者合作，導入優質的繁體中文內容，盡可能優化模型。
當學生坐在電腦前，就能與AI老師一起學習，這也會挑戰現有教育體系。過去學校教育是單向講授課程，未來導入AI教師協作，它能幫忙設計每個學生不同進度、不同難度的課程，老師的角色就轉變成Moderator（審核者）—引導學生正確使用AI工具，幫忙排除問題內容，確保學生逐漸成長。
未來補教老師也得改變，不能只靠地緣關係，做遍周邊社區的生意。要論陪伴，AI老師也能做到，提供的服務還更客製化。
3千年前，孔子堅持因材施教，即使周遊列國，也只能教出72個傑出弟子。現在我們有了生成式AI，由它衍生的AI教師，很容易就能做到個人化教學，大幅降低教學成本。
未來，多數人類老師們不需再擔任主講者，角色轉換成輔導者或監督者，與擅長問答的AI老師合作，也許在教育資源有限的環境，也能達到因材施教的教育理想。
