跨世代共融共學初期艱難 不間斷重複溝通
高雄市大同福樂學堂前身是大同國小，為全台首例運用校園閒置空間，改建成老少共學模式的日照中心，對此大同福樂學堂日照中心主任謝文蒨表示，在105年設置初期可說是困難重重，因為是首次實施將日照中心設立在營運中的國小內，希望採以與學校共存的方式營運，當時引發校方人員及家長們諸多疑慮及反彈，例如長者是否會帶有傳染病波及學生，或是不應將臥床插有呼吸器的長輩放入學習殿堂，甚至擔憂長者會騷擾小朋友等問題，過程中爭執不休，唯有透過不間斷耐心溝通，詳細解說日照中心並非24小時的安養機構，長者在收托前，也會經過健康檢查，確保身體狀況才會進入日照中心。謝文蒨進一步指出，整個過程最主要的癥結點，就是必須進行觀念更新，為此舉辦了近百場的溝通會，邀請相關局處及醫療團隊共同解釋日照中心的理念及功用，最後校方人員終於接納日照中心與校園共融模式，甚至合力一同推動老少共學，著實令人感動。
由於校園大多座落在當地區域容易到達的繁華中心，將之活化設置成日照中心，可重新賦予閒置場地二次生命。每日安排家中長者到校園參加日照中心的活動，可有效延緩其失能或失智的狀況，在老幼共學實際推行後，許多孩子家長看到實際狀況皆放下心來，認為這群長者與家中的阿公、阿嬤並無太大不同，透過彼此課堂互動，開啟世代間交流，學會人與人之間相互體諒尊重。
少子化閒置學校再利用 結合長照政策照顧在地失能者
澎湖縣旭安菓葉日間照顧中心設立於原湖西鄉已廢校的菓葉國小，創辦人潘照芬及李麗珠，兩人皆具有護理背景，專業知識充足。她表示設置日間照顧中心，其中一項難處就是要找到合適的建物及空間，閒置學校的環境利用，在推動社區式照顧，十分具有優勢。潘照芬指出偏鄉地方因為思想保守，許多民眾對於日照中心有所誤解，誤以為把長輩送去日照機構是不孝行為，老人家也會誤以為小孩不要他們，其實是大錯特錯。不像都會型民眾瞭解到日照是極為優質的服務，因此在鄉村宣導上反而要更用心在長輩身上，說明晚輩送長者到日照中心並非遺棄行為，反而是一種有心孝順的表現，且使用長照非常經濟實惠，依照等級不同，一般戶只要負擔16%，也能有效減輕家庭負擔。
參加長者必須先經過健康檢查及評估量表，確認至少尚具一定程度生活自理能力，機構會安排課程學習，像是延緩失能的復能訓練、減緩失智的認知訓練等，有如長青幼兒園一般，可增加老年人自信及自我行為能力，還能讓家人得到應有的休息空間，一舉數得。
空間區劃獨立動線 老幼共學最佳示範
高雄市衛生局主任李素華表示，將日照中心設置與學校同時並存，或是廢校後再進駐重整修繕，這之間的難度其實有所不同，與學校共存首要必須解決人的疑慮，難度更高。回憶初期欲進駐鼓岩國小閒置空間設置日照中心，無論是市政單位或校方之間的行政流程皆十分順利，直到有家長發現學校內將進駐日照中心，產生極力反彈，因不瞭解而產生誤解，持續召開說明會進行充分溝通，才順利消弭疑慮。為了實現長照2.0政策在地安老之目標，政府加速設置社區式服務模式的日照中心，關懷長者提供協助，積極推動「一國中學區一日照中心」的布建目標，除了能減輕家庭照顧者的負擔，讓失能失智長輩獲得專業照顧，更重要的是能讓長輩就近使用長照服務，在熟悉的社區內持續社會參與，維持社交互動，鼓勵民眾多元使用，這些是一對一的到宅服務無法取代的優勢，從政府到民間許多相關單位也持續加強宣導腳步，期待能慢慢翻轉民眾的照顧觀念，讓更多人認識日間照顧服務，讓長輩願意走出家門，讓社區一同陪伴照顧。
