最近在國外一個討論高等教育的媒體《Inside Higher Ed》，看到一則小小的報導：哈佛大學重新檢討他們通識課程。據哈佛內部的人員表示，因為目前的通識課，學生興趣缺缺，老師與學生對於課程要達到的目的，也缺乏共識，所以他們正在討論是否要修改通識課的設計。 其實目前他們的通識課程，是之前經過長達五年的討論，在二○○七年才更改過的版本，所以十年內，哈佛又發現問題了。由於尚未有結論，我不是要在這裡討論新的趨勢或方向。但從這一則新聞，我看到了這所全球指標性大學，一項令人佩服的特點——勇於承認錯誤或者不完美。而這正是哈佛想要培養的人才——第一級的領袖，所需要具備的特質之一。 雖然關於承認錯誤的名言一大堆，也常成為作文題目，但我們的社會，包括學校體系，尤其具有權威者如政治領袖、企業負責人，以及學校管理者，願意公開自我檢討：「我（某件事情）做得不好」的例子相對少。台灣企業願意談失敗的不多，政治人物對於錯誤尤其喜歡硬拗。 這樣的風氣在我們的社會根深柢固，也因為不喜歡認錯，許多事情就少了討論修正的空間，進入「錯誤僵固」的狀況。大人不喜認錯，小孩子就看不到勇於修正的典範，我們周邊有不少孩子，做得不好，就給自己很差的評價，或者反過來，做得不好卻粉飾太平，或試圖勉強自己。 我最近在上瑜伽課，瑜伽老師常常提醒大家：這個動作如果你覺得做不來或身體不舒適，可以回到上一個階段的動作。這種退回上一個階段的行動也是一種修正。回到上一階段，從簡單一點的動作去讓身體找到平衡與協調，才是為進階最好的準備。如果盲目的一直挑戰更難的動作，最後只會讓自己受傷。 而無論往前進一階或往後退一階，都需要誠實面對自己的狀況。 也難怪OECD把「自我察覺」的能力列為二十一世紀最重要的能力之一。因為它意涵了對自我的了解與接納，也包括了對自己不完美的面對。因為只有這種自覺，才能讓人不停的修正與進步。