「我媽想炫耀他兒子很完美」考上全縣最好的高中卻血染雙手...從「資優生」寶座跌落的犯罪者

為了殺人而來秋葉原

7人死亡，10人身受重傷。最糟糕的路上無差別殺人事件發生了。

根據報導，剛好也在現場的人，在作證時這麼說：「小貨車非常猛地衝進來。我一開始還以為是肇事逃逸。接著就聽到旁人大喊著『路上殺人魔！是路上殺人魔』柏油路上到處都是血，這一帶完全陷入了恐慌狀態。」

這個被警官制伏在地，然後被逮捕的年輕人，出生於1982年9月，青森縣人，事發當時在靜岡縣做油漆工人，是個派遣社員。中學時，曾經以最優秀的成績考上縣內最好的高中……他說：「世上的一切都很煩人。對生活也覺得很厭倦。」「想殺人所以來秋葉原。」「誰都可以。」「想做的事情……殺人，夢想……獨占八卦新聞版面。」

這個青年到底生什麼氣呢？到底為了什麼傷心了呢？不是直接找惹惱自己的那個當事人發火，也不是摔東西發飆，而是去殺那麼多他從來沒見過的人。年輕的人有時候會氣到忘我，有時候會氣到出手傷人。但是秋葉原的他，那股湧現的怒氣與悲傷，好像失去所有的希望，要把世界終結毀滅似的。若是想要保身的人，應該不會做出這種荒唐的事吧。如果害怕死刑，應該也不會犯下這種大規模殺人的行為吧。到底是什麼樣的原因，把這個年輕人逼到這樣的絕境呢？

2個孩子的日記

事件發生後，有非常多關於加害者青年與他家人的報導。加害者本人也陸陸續續提到自己的成長過程與家人的事。小他3歲的親弟弟也對外發表自己在事件發生前後的日記及札記。家人在事件發生後馬上公開自己的札記、日記，這種事情史無前例。就這樣，這個家庭的樣子，從2個孩子的敘述，浮現了出來。

從父母的角度來看或許會持反對意見吧，也可能覺得是孩子單方面的誤解或想太多了。但是，從孩子的角度來說，他們感受到的家族，就是真正家族的樣子；真正影響孩子的不是客觀上的家族，而是孩子感受到的，孩子心裡所呈現的家族的樣子。

加害者青年的父親在出身地青森的金融機構擔任管理職，是社會上所謂的菁英。母親就讀的高中和青年一樣，是青森的名校──青森高級中學，畢業後沒考上大學，便開始工作。她在職場上認識青年的父親後結婚，現在是家庭主婦。父母兩人都很優秀，經濟上也沒有什麼問題，他們很愛孩子，對孩子的教育也很有熱忱。如果問，那這個家庭什麼問題都沒有嗎？我想至少可以說，絕不是極端糟糕的家庭吧。但這2個孩子都不約而同地訴說雙親的問題。這對父母有能力，對孩子又有愛情，是努力、有幹勁又拚命的父母，反而就因為是這樣的父母，才讓孩子感到痛苦。

過度保護，迫其服從

加害者青年與弟弟小時候也有幸福的時刻，一家人快樂地聚在一起、玩撲克牌，但父母的家教越來越嚴。

弟弟提到有一次吃飯時，母親對那個人（哥哥）大怒的事情。當天飯吃到一半，情緒激動高亢的母親攤開報紙，把飯、菜、味増湯全都倒在上面。那個人一邊哭著，一邊把報紙上弄得像剩飯的食物吃掉。

必要的時候，斥責孩子是一件重要的事情。但是，不要給孩子超過限度的悲痛記憶。而這個家庭糟糕的是，讓被斥責的孩子一邊哭還一邊吃掉報紙上的食物。被這樣對待的孩子，如果會哭著逃回自己的房間，或是發火頂嘴，反倒還好。沒辦法違抗父母只會說對不起、乖乖順從的孩子，當父母不講理的時候，便完全承受了他們的情緒；特別是長子與長女，最容易直接受到父母這樣的影響。

而且，按照弟弟札記中所說，爸爸媽媽生氣時從不說理由，只是很凶地罵人。從父母的角度來說，也許是想要孩子自發性地反省，而這對父母罵小孩的方法，也許也有效地讓孩子聽話了，但同時也帶給孩子強烈不安。許多育兒書裡都建議大家：罵孩子的時候要好好地說明理由後再罵。

要求完美的父母

加害者青年的母親對教育非常熱心，尤其在課業方面特別嚴格。犯案前，青年曾在手機網站上這樣寫：「靠媽媽寫的作文、靠媽媽畫的畫得獎，念書也是被強迫逼著念，所以做得很完美。」「媽媽想要向周邊的人炫耀，所以什麼都弄得很完美。連我寫的作文也是，母親全都一一檢查過了。」

弟弟在札記裡證實哥哥所說：「媽媽一直以來都要求完美。作文也是，為了寫出讓老師喜歡的文章，全都經過媽媽加工。」他記錄某天那個人寫作文時的情景：「哥哥在作文紙上才寫下第一句話，媽媽馬上說不對！伸手就把紙丟了。再寫第一句話，她又說重來！又把紙丟了。」

的確，文章的開頭很重要，孩子有時候會用一些老掉牙的方式開頭，從大人的角度來看，也許會覺得，「能再多想一點、再多下點工夫就好了！」但是那句老掉牙開頭之後，說不定會有優美的詞句出現。不確認孩子有什麼想法、點子，就把作文紙丟掉，這種態度粉碎了孩子的自由及創造力。

確實，孩子必須學習讀書、寫字，學習算數，也需要被教導如何寫出好文章。以自我認同理論聞名的心理學者艾瑞克森，曾對小學生的教育做出以下論述：

教育孩子，最重要的不是怎麼教他們讀得好、寫得好，或怎麼教他們算數算得好；而是要怎麼讓他們在不產生自卑感的情境下，學習讀書、寫字、算數。而且，對孩子最重要的是──透過讀書、寫字、算數，品嘗得到成果的喜悅。奪去其自由，照父母想法寫出來的作文，就算得獎，孩子也感受不到創作的喜悅。

不適當的撒嬌表現

加害者的弟弟說，哥哥在青少年時就曾經對母親施加暴力。兒子對母親施加暴力，從心理學的角度來說，是對母親「撒嬌」的不適當表現。

我們對於不得不客氣的對象，不會耍任性，也不會做出粗暴的言行舉止。在家裡再怎麼可怕的老爸，出外對上司或生意往來的對象，肯定是彬彬有禮，即便怒罵部下或哪位店員，也是因為經過判斷，知道對方是可以發火的對象。不必忍耐、不必有禮貌，這就是一種撒嬌。和小朋友對媽媽耍任性，或表現粗暴是一樣的。

進一步來說，會對家人施暴的孩子，都是軟弱的孩子。有的是被過度溺愛、保護而變得軟弱；有的是因為家教太過嚴格也變得軟弱。然後，在嚴格的家教環境中，導致他各種經驗不足，個性中產生軟弱。

孩子小時候在父母的保護及管理下，可以活得很自在，但進入青春期後，父母管不到的部分逐漸增加，軟弱的孩子在學校或在朋友間有時候沒能強健、快樂地成長──一直以來以乖孩子印象被教導的孩子，終於遇到了挫折。

在外面的世界沒能順利發展，累積壓力的少年開始在家裡釋放那份壓力，向父母使性子、製造問題給父母。當不能滿足他們想得到的，便施加暴力。他們抓著父母，一邊吶喊著「給我道歉！給我道歉」，一邊毆打父母。心裡的聲音是：「都是因為媽媽一直以來把我綁住，我才會變成這種懦弱的樣子。把我變成這樣，都是妳的錯！」秋葉原事件的這名加害者青年，可能也一邊這麼想，一邊打了他的母親。

書籍簡介__誰都可以，就是想殺人：被逼入絕境的青少年心理