正向真的會有力量》一個立志當「大尾流氓」的小四生，熱愛電玩，竟成為數學優等生！

在諮商工作中，我遇過許多排斥「夢想論」的人。

他們往往覺得自己的夢想太過天馬行空，並因此在人生路上遇到許多挫折，所以打從心裡覺得「夢想」，是一輩子不可觸及的「幻想」。

然後他們投入明知自己不愛、卻又不得不用來餬口的工作，逼著自己把眼睛矇起來，強迫自己相信人生只能如此。

夢想和幻想的差別是「具體」，因為他們不相信「夢想」能夠「生財」，所以自怨自艾，認同自己只有成為金錢奴僕的命運。他們從沒有想過，「夢想」之所以不能當飯吃，其實是因為我們還沒將「夢想」轉化為具體可行的「目標」。

比方說，你的夢想是「我要當歌手」，卻只是在怨嘆自己「沒當成歌手」的話，表示你根本不曾投入到「我要當歌手」的夢想中，具體地背負起夢想背後該有的責任。來聽聽一個小學生的故事：那是台灣還未實行「中輟法」的年代，根據規定，學生缺課三天就要通報，許多學生翹課的問題都靠著教師和輔導系統手把手地合力解決。

某個小學邀請我去該校為翹課多日的學生進行輔導，一個下午排出來的七個案子，有的翹課三天、有的超過一週，有的甚至已經長達半個月、一個月。我見到那個小學四年級的孩子時，他已經將近一個月沒有上學，後來在附近鄰里的網咖被老師逮到。

「哈囉！」第一次碰面，我熱情地和他打招呼，他也用愉悅的語氣回應我，臉上絲毫沒有那種被「遣送返校」的不悅感。對我而言，這是「生活尚有動力」的孩子，只是可以想像他感興趣的動力來源，並不在學校裡。

閒聊了一會兒，他告訴我簡單的家庭狀況，以及校內、外結交的朋友。我沒有問他對學校課業的感受是什麼，以及他為什麼翹課，只是很好奇像他這麼交友廣闊的孩子，有沒有想過以後要做什麼呢？「有啊！我想當『流氓』。」提到這個話題，他眼睛一亮。「真的？當『流氓』有什麼好處呢？」我問。心裡一邊覺得好笑，不知道班導師聽到這句話會不會昏倒？「當流氓超威風的，後面有很多小弟跟著，大家都要聽你指揮，超棒的！」「你說的是『大尾流氓』吧？」我又問。「對啊，就是『大哥』啦！」

「那麼，要怎麼樣才能當得了『大尾流氓』呢？」「要長得很壯，很會教訓人、砍人，還要說話最大聲！」他滔滔不絕地指出許多當大尾流氓必備的技能，說完嘆了口氣說：「哎喲，大哥還真不好當。」「是嗎？當大哥很不容易嗎？」「是啊。可是我不想當小弟。」他有些失落地說。「不要那麼快放棄，不然我們想想，除了『大哥』以外，你還想做什麼？」我再問。「嗯，有了，我想當遊戲工程師。」他的落寞又回復神采，興高采烈地告訴我，他最喜歡打什麼樣的電動遊戲。「那麼，要怎麼樣才能當得了『遊戲工程師』呢？」我又問。

這就是將夢想化為具體步驟的典型引導。當一個人在思考未來要成為什麼樣的人時，我們會回推到現在的時間點，促使他思考現在可以做些什麼，才能一步步往夢想前進。「哈哈，數學要好，要很會算遊戲點數。」真是鬼靈精怪，但他說的一點也沒錯。「那你的數學怎麼樣呢？」我問。「我的數學很好噢，其他科目都不好，但數學很好玩，其他的課我都不喜歡，我只喜歡上數學課。」他這樣回答。

那天談話的最後，他和我約定，所有的課都可以翹，就是不會翹數學課。我想從一門「數學課」開始，慢慢幫他建立和學校系統的連結。離開前，他在一張紙條上簽了名字。他將這張紙條送給我，叫我未來有空時記得上網查一查，他是否成為很棒的遊戲工程師？因為心中有夢想，他真的沒有再翹過數學課。

而他送給我的那張紙條，我至今都還留著。

對孩子而言，夢想是一種生活動力，也是未來目標。對大人而言，也該如此。在諮商工作中，我們稱這方法為「生涯幻遊」：從想像「十年後的你，想成為什麼樣的人」開始，回推到此時此刻、以及之後每一年的具體作為。你會發現除了「幻想」之外，我們可以做的，真的很多。即便人已身在江湖中，亦是如此。

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