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職場 | 教育趨勢

你知道你被學校騙了嗎?高中生的「第八節課」,拿來上課考試是違法的!

圖片來源:dreamstime_xl_66491506
撰文者:曾慶怡

去年十月,桃園龍潭高中的李冠毅同學在學校發起短講,就學校將課後輔導費直接加在學費三聯單當中,未經過學生同意,形同強迫參加一事,他落成了聲明(節錄):

我們本來早該放學的那一個小時,是莫名其妙「被偷走的」。龍潭高中學費繳交的三聯單中,根本沒有取消參加第八節的可能,也就是說,第八節課是一個搶錢又搶時間的模式,而且犧牲掉自由權利的學生不得不服從這個制度…《國立及台灣省私立高級中學課業輔導實施要點》中明文規定學生自由參加課後輔導,簡言之,強迫學生參加、違反自由原則的學校可能觸犯法律了。

▶ 違法上第八節,還滿口「程序」唬學生?

我和李冠毅約在中壢碰面,請他分享發起「被偷走的一小時」始末,約定時間還沒到,就見到一個背包上綁著抗爭標語黃布條的學生,匆匆進入了店內,我連忙跟上,一問,果然就是本人。

李冠毅告訴我,他一直都知道強迫參加第八節課是違法,但會發起行動,是因為學校其他的事情實在太不合理。他說:「學校為了教務評鑑,在前一個禮拜,突然要求學生在六、七節課做全面打掃,迎接長官;那天,原本我們是上體育課,變成打掃,事情做差不多了,我們看到別班掃完去打球,我們就也去運動,但居然全班被教官刁難,被叫去罰站。」講起這件事,李冠毅的語氣仍有些許激動。

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「教官跟我說,別班是有去寫申請單,才可以掃完去打球。可是,打掃的事情,學校是當天早上才通知的,通知的內文也沒說可申請,內幕是,根本沒有申請這件事,是他們班導很兇,教官怕麻煩就通融過!表面上說申請,但如果真能申請,也沒有公開說明程序,都沒講!」

「教官後來把主任找來,那天我跟主任在操場中間講了好久,大家都走了,我們還在吵。主任說,大家都照規定來,你們也要照規定申請,老師都合法做事。我衝著合法二字,開始跟他講第八節課的事情。」

那時李冠毅心想,申請單的事學校要凹就算了,第八節課明顯違法,學校難道都不需要交代?李冠毅決定要行動,喚起學校對這件事的討論,他首先到同學聚集的「靠北龍高」板上,發表關於第八節課的討論文章,著重在自由權、學權、契約關係和特別權力關係的說明。

▶ 不回應違法問題,只扯不相干的事

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李冠毅:「同時,我花了一周的時間,找了學校比較有影響力的同學,在10月17號週六那天,發表了聯合聲明,希望能讓人瞭解我們的行動。發出去後迴響還不錯,很多人按讚,回應大多是支持,也有少數反對的聲音,例如,假設人數不夠開不成,想上課的人怎辦?這問題我是覺得,如果課後輔導是這麼棒的課程,那為何學生會不想參加?又為何擔心開不成?大家可以決定啊,不能用非法的過程強迫大家參加。」

週末聲明稿發完,週一上課,李冠毅帶了三個手寫板,放在教室窗戶旁邊,沒多久,李冠毅的班導被施壓,請他把板子拿下來,李冠毅怕班導難做人,就拿下,下課自己拿在手上。後來,李冠毅直接去校長室找校長談,講了超過一節課,「我感覺他沒有誠心要處理,校長說,如果不上第八節課,這樣學生太早回家,會無照騎車,很多學生會出車禍。校長說法是,學校有排放學校車的問題,只能第八節一起出來,但我要問,這跟學生騎車有什麼關係?為何要用學生安全的說法片面合法化第八節課?」

「不僅是校長,學務主任、教務主任,我都找過了,都很失望,我認為要尊重學生的自由意志,自由選擇權,他們的回答,都在扯別的,例如主任就曾經在書面上寫下,『任何議題的反應應是在合宜的時間或場所,來陳述各方的意見,畢竟在生活周遭有太多的議題可以探究,而非單一議題。』主任完全繞過不回應課後輔導違法的事。講這樣就結束,蓋印章。」

雖然與學校的溝通一直無效,李冠毅仍沒有失望,持續進行行動,他說:「那時我覺得一定要上媒體!」他利用週三打掃時間較長的空檔,發動校園短講,這個行動,他也請了自己參與的桃區高校聯盟,幫忙聯絡記者,那天短講大概有二百人參與,隔天媒體開始報導,新聞開始發酵。

▶ 媒體報導後,學校才勉強依法行政

媒體報導後,學校把教務會議,緊急提前到下週一,上午開完會,下午火速印出同意書,下個月開始就馬上可以自由選擇參加以及退費。

李冠毅:「現在學校大概有1/3的同學沒參加,有些人是要去打工,賺自己生活費,有些當然是跑去玩,這些都按照正常程序,家長也要簽名。第七節沒有校車,同學就去打球運動吃個飯,等第八節下課後一起去搭車,現在這種方式也還可以接受。」我好奇地問李冠毅是否參加課後輔導?他笑笑地說:「我有選擇參加,這行動的目的是要幫自己與同學爭取自由選擇的權利。」

繞了這麼多圈,學校終於勉強能依法行政了,但說到底,這也只是最低標準吧?!

在報導裡,學務主任對媒體說,本來就沒有強制學生參加,李冠毅表示,「沒有人知道這件事,更沒有人知道可以取消退錢,這大概只有他一人知道。後來有傳出風聲,校長想將短講的事情,記我小過,但他大概怕事情又鬧更大,就算了。」

拆穿學校假面,爭取學生權利,第八節課事件,似乎是成功達成了訴求,然而,學校有引以為鑑,對學生權利事務的處理,態度更謹慎些嗎?李冠毅說:「我也希望如此,但最近關於服儀的事情,看得出來學校做事情的方式並沒有改變。」

▶ 以藉口管學生,不是提供教育

李冠毅提起了學校裡的服儀問題:「學校的人治很嚴重,教官看我外套拉鍊沒拉,就要以服儀不整記警告。昨天校方發佈,下學期開始,穿制服一定要配制服外套,覺得天氣冷,那就穿二件,但學校的制服外套並不保暖,領口是深V,風會灌進來,制服的羊毛又很厚,厚到無法在外面加外套。學校要求看過公告的同學簽名,這等於是承諾同意,我是拒簽,學校僅用通知的方式,沒有讓學生討論,學生又為何要簽?學校還要求簽名要收回去,沒穿制服外套會被記警告。」李冠毅搖搖頭說:「這件事我還在想該怎麼講,大家都在忙考試,只剩一百多天。」

講到了學生權利問題,李冠毅此時再次提起了桃區高校聯盟,他們最初因為中壢反課綱遊行而集結組成,反課綱結束後,轉為主打學權的組織,李冠毅說,除了第八節課、服儀、常見的還有營養午餐的問題,「許多學校的營養午餐都不好吃,也不見得比外面買的健康營養,說吃外面有食安問題,跟課後輔導一樣,都是用學生安全作為藉口,以健康為由限制學生只能吃校內提供的午餐,那早餐呢?晚餐?畢業了就可以天天吃速食嗎?這都是管到天邊了,而不是教育。」

人本教育札記精選


《人本教育札記》試圖用一種較寬廣的視野和角度來解讀「教育」,在掌握台灣本土社會脈動與兼具國際視野下,將教育改革與家庭生活結合,並引導社會對人文生活環境及弱勢族群的關懷與尊重。

每期均含特別報導、教育線上的父母/教師與孩子、教育時事評析等與社會脈動、教育議題相關的討論。對校園現場的描繪、對師生授教與受教心聲的體會、對教學態度與理念的深刻反省、對「人」更真實的理解及對現存社會問題的探討。

《人本教育札記》不在尋求單一的共識、灌輸相同的教化規條,而是要透過辯證與自主思考,為台灣的教育開啟更多元的可能。

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《人本教育札記》不在尋求單一的共識、灌輸相同的教化規條,而是要透過辯證與自主思考,為台灣的教育開啟更多元的可能。

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