「16歲就要決定未來？」告訴你生涯規劃課3個未發現的大洞

過去幾年，我與許多年輕人訪談對話，有些讀大學，有些剛畢業。他們之中有極多人都對未來迷惘，不知道如何選擇，不知道如何準備面對未來。但同時，當我和老師們對談的時候，有些老師們卻頗為樂觀，他們說：現在學生都上了生涯規劃課呢！

到底這兩個觀感，哪一個是對年輕人們比較精準的陳述呢？我在個人力量所及範圍之內，做了一個小規模的問卷調查，請我認識的年輕人，以及他們的朋友，總共調查了63位 18-24 歲年輕人的意見（若國科會給我預算，我願意更大規模發問卷）。不敢說具備強硬的科學意義，但是即使未得全貌，或許也可「窺其一斑」。結果如何呢？

與我猜想的非常不同。

生涯規劃課收穫有多少？壓倒性的比數

第一個重要問題：高中生涯規劃課，總括而言，有沒有幫助你選擇到合適的大學科系？

· 完全沒有幫到，我對大學科系感到後悔：20人
· 我對大學科系滿意，但和生涯規劃課無關：41人
· 我選到合適的科系，因為生涯規劃課給我很大的助益：2人

第二個重要問題：高中生涯規劃課，總括而言，有沒有幫助你選擇後來的人生與工作？

· 我對人生與工作有想法，但和生涯規劃課無關：42人
· 我還沒從學校畢業，對人生與工作還沒想法：18人
· 我雖然已經畢業，但對工作和人生仍沒想法：0人
· 生涯規劃課對我後來人生與工作的構思，有很大的幫助：3人

第三個重要問題：依你目前的印象，高中生涯規劃課上課的感覺如何？

· 非常充實，獲益極深：1 人
· 有些收獲，算是有趣：16 人
· 沒有印象，幾乎忘光：25 人
· 頗為無聊，照本宣科：10 人
· 極為無聊，可謂廢課：10 人
· 其他：1 人

更令我驚奇的事情還在後頭。

辛苦認真的教學，真的只值得遺忘？

另一個令人驚奇的問題結果是，問道：請問你高中上生涯規劃課是在哪一學期？63位受訪者之中有31人回答「無法確定，不記得」-- 生涯規劃課對他們而言，毫無印象到他們連在哪一年級上的都忘得一乾二淨。

當具體詢問他們，生涯規劃課之中上了哪些內容，許多人留空不填，許多人回答得直白：「不記得了」、「說真的完全沒有印象了」、「忘了」、「沒印象，只知道有性向測驗」、「沒內容」...

說實話，打從一開始我對生涯規劃課的成效就不抱很高的期待。但結果是如此地尖銳、顯著、一面倒，還是太讓我驚奇了。

然而，為什麼呢？明明許多輔導老師們非常認真努力，明明許多學校也花了不少資源辦活動、演講、學長姊分享…為什麼學生在生涯規劃課中得到的收獲這麼稀薄？

這是個複雜的問題，總可找出一大串原因。但抓大放小，我們找出「生涯規劃」這個課程的三個最大洞吧。

第一大洞，忽視學生本身狀態

第一大洞在於，大部分高中將生涯規劃課放在高一。

這樣安排的背後，主要的思維在於，其一，高一的課比較少，比較沒有主科與升學的壓力。其二，高一之後要分組，分組前最好要給學生一些思考準備。

但是這沒有考慮一個現實：學生本身的內心狀態。

高一學生，事實上是國中畢業生，還處於「後國中狀態」。他們剛剛才拼完升高中的競爭關卡，多數還處於國中畢業後的調適期之中：「我怎麼只上這個學校？／耶！我上了這個學校！」「我該加入儀隊／球隊社團／補習／交男朋友／交女朋友嗎？」「高中數學／英文好難怎麼辦？」

在這樣的狀態下，生涯規劃課的老師向學生諄諄教誨、耳提面命：兩年半之後你們要做大學和科系的選擇、十年後你們要面對職業的考驗、二十年後你們要成家與養家…。請你找個高中一年級的學生，試著和他們聊聊這些議題，他們在你面前睡著實在是再自然不過的事。

第二大洞，課本死守課綱、困住教師

第二個大洞在於課本死守課綱，死守課綱的結果就是困住教師－－這是我研究了生涯規劃課的課綱後，哭笑不得的感想。

大致上，課綱編訂委員們可能也很好心，把他們認為所有對人生思考來說很重要的概念都放進課綱，讓編課本的出版社參考。所以我們看到課綱之中分了九大主題，彼此間卻缺乏連結承繼的關係，而且其中有許多相當抽象的概念，例如：生活角色、決策風格、生涯評估、生涯行動......這些詞彙，連一般大人可能都不太知道其中內涵吧。好在，生涯規劃課綱編訂者尊重出版社與教科書作者的獨立判斷：生涯規劃課本不用送審。

想不到，大多數的出版社竟然極度死守課綱。我看到許多課本，分成九章，而且順序與範圍和課綱訂得一模一樣，而且把那些高度抽象的詞彙直接放入課本各章標題。這樣編課本，害了學生，讓他們完全不可能有閱讀意願；也害了老師，限制了老師的想像力，讓這門課無法用更順暢、靈活、貼近現實的方式上課。

第三大洞，課本不正視世界複雜化且變遷快速

第三個大洞在於類組、科系、工作之間的關係極其複雜，現實制度和生涯規劃教材，卻從來沒有面對、因應這個事實。

這個世界上，大量的工作需要跨領域的知識與能力，而且世界變動極快，同一個職業，現在和未來可能需要不同的能力，同樣的能力可能發揮在全然不同的產業。例如15年前，進資訊系的學生可能只看得到修電腦這個職業，但現在卻可以進入航運、汽車、醫療產業，而且從核心顛覆這些產業。

未來的生涯，不再是靜定的產業裡，每個人在自己的蘿蔔坑中等退休，每一個人都可能面對數次產業變動、專業翻轉、志向轉軌。生涯規劃課本卻沒有提及在這個趨勢下，我們要怎麼選科系、怎麼安排人生。

一個年輕人，把任何一個科目學砸了，其實都沒關係，因為未來可以靠別的才幹來爭取一片天。唯一不能砸的，是自己的生涯；偏偏，現在台灣各高中教生涯的這門課程，還有這麼多大洞待修補。也許，如果我們希望台灣的教育不要再本末倒置，可以從認真看待學生的生涯開始。

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