啟動成功關鍵,隨時掌握商周.com最新資訊
提供第一手新聞解析、財經趨勢、專屬活動
啟動成功關鍵,隨時掌握商周.com最新資訊
提供第一手新聞解析、財經趨勢、專屬活動
他唸的國中,每個星期都有秩序比賽;由任課老師從「優、良、可、劣」中勾選一項,「優」越多的班級分數就越高。開學以來,他們班連著得了好幾面獎牌,有一個星期沒得到,導師就在班會上說:「這個禮拜都沒有勾到『優』,才沒有得到獎牌,你們說要怎麼樣處置,才會得到?」
很快的,大家做了決定:只要哪一節課沒有得到「優」,全班就罰抄課文。當時,他只是覺得這個規定有一點怪,但又想不出有什麼地方不對。
過了幾天,就被勾了一個「良」,當天,全班被罰抄課文。他沒有抄,老師說:「不抄的人,放學留下來。」放學後,他就回家了。晚上,接到老師的電話:「這個規定也是班上自己定的,你們答應的事情就要做到;你要抄,明天交!」等到他要抄的時候,把整件事仔細地想了一遍,才弄清楚那個規定怪在哪裡。
於是,隔天,找老師談。他說:「妳這種『連坐法』是在謬殺班上的和平,因為罰抄幾次以後,就會造成『不吵的人』和『吵的人』之間的對立,會覺得:『不管怎樣,就是你害班上抄那麼多。』這其實是老師設計好的,利用群體的力量來控制那些『不聽話』的人,讓那些亢奮的同學,最後,乖乖地閉嘴,因為他們沒有辦法承受這樣的壓力,過這樣的生活。」
看老師沒有說話,他繼續說:「請妳以我的觀點來想一下,我有什麼感受?我該怎麼解決這個問題?妳罰我抄,我是不是會轉過身去抱怨那些講話的人:『你怎麼害我做這件事?』可是,事實上並不是這樣啊!他們並沒有對我做什麼不好的事,只是因為他們上課講話,任課老師不高興,妳就來處罰我。妳要我去恨這個老師?還是恨這個同學?還是恨那些定這個規則的同學?這讓我非常為難。」
聽他說到這裡,老師沉默了好一會兒,然後說:「看來,你還滿無辜的。」
隔天,又有一個任課老師勾了「良」,就在大家擔心「不知道這一次又要抄多少?」的時候,老師卻像完全忘記有那個規定似的,沒有提罰抄的事。
《人本教育札記》試圖用一種較寬廣的視野和角度來解讀「教育」,在掌握台灣本土社會脈動與兼具國際視野下,將教育改革與家庭生活結合,並引導社會對人文生活環境及弱勢族群的關懷與尊重。
每期均含特別報導、教育線上的父母/教師與孩子、教育時事評析等與社會脈動、教育議題相關的討論。對校園現場的描繪、對師生授教與受教心聲的體會、對教學態度與理念的深刻反省、對人更真實的理解與整體的呈現、及對現存社會問題的探討。
《人本教育札記》不在尋求單一的共識、灌輸相同的教化規條,而是要透過辯證與自主思考,為台灣的教育開啟更多元的可能。