瓦解孩子、造成社會崩壞，學校是問題的關鍵？

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學校對我們學生來說，就是人生煉獄，從國小到大學，每天都要早起、晚歸，那得到了什麼呢？

家長把小孩送到學校去，不外乎是希望他們成長、在未來能夠當個有競爭力、又快樂的成年人，雖然有很多家長也開始質疑學校的能力，但通常他們都會覺得花更多錢，找更好的老師、找更好的學校、規劃更好的課程、考更多更難的考試、再花更多錢，就可以解決所有問題。

但是，其實問題本身就是學校本身，這就是個赤裸裸的事實，我們所依靠的教育機構「天生就註定」要瓦解孩子、造成崩壞的社會，這麼說好像有點誇張，不過你一定要繼續看下去！

學校制式教育會對小孩造成心理傷害

你還記得嗎？求學生涯每天每天都被困在那個小教室，從早到晚，自由被限制，限制的程度是一個成年人在工作環境下無法忍受的，他們大可以說：「Sh*t! I quit.」但小孩是被逼的。

最近幾十年來，小孩子被迫花更多時間待在那樣的環境裡，而有研究指出，這會造成小孩嚴重的心理傷害。而且，所有相關研究也漸漸讓大家明白到小孩是如何熱忱又開心的學習，剛好，這都不是一個教室或學校可以幫忙的。

義務教育對現在的社會體制來說已經是固定、必須經歷的事，大家一定無法想像，沒有教育，小孩怎麼學習？他們未來要怎麼有成就？而大家可能也以為我們在學校所學，都是科學研究出對我們有所幫助的事物，但事實真的不是如此。

學校是歷史的產物，並不一定適用於現代社會

學校其實是歷史的產物，而不是科學研究出對我們最好的機制。我們現在學校裡的機制其實是歐洲在宗教改革時期所發展的，當時學校是用來教學聖經，並教導孩子相信任何內文，而不能有任何疑問，甚至學校教導所有小孩服從權利人士，不能質疑他們。

我們認為學校是用來激勵學生思想、激發創意、提高學生自主能力、或教導學生更多真正能成就一個人的能力的事物，但其實這都不是當時教育最初的理念。在之前的時代，學生若是太有自我思考能力，就可能是種罪，學生的思想其實是被限制的，而不是被激勵。

雖然現在是民主時代了，學校被政府接管，被改革為義務性質，也不是以宗教為導向，但是學校所用的方式和學校的架構其實沒有太大的改變。

後來有些積極想要改革整個教育體制的聲浪出現，但最後都沒有成功，因為他們所做的事其實都是治標不治本。學校體制，教學完就考試的這些方式讓學生學習不是因為他們想學、或是真的好奇，而是怕被懲罰，或是害怕成績太爛，我們可以說，他們的學習其實是被整個教育系統給激勵了，而不是發自內心的。

這也難怪，著名的創業家、科學家、發明家都提早輟學（像Thomas Edison），或是說他們討厭學校，他們都是不願順著學校學習的（像Albert Einstein）。

課業表現好，但學生真的喜歡讀書嗎？

另外一個「這也難怪」就是，現在最棒的學生、最有創意的學生，也常常覺得自己在學校學不到東西，學校是在浪費他們的時間。最近有個非常優秀的畢業生，告訴一位記者他延後大學教育的原因：「我這兩年來，沒有一天睡飽，甚至身心俱疲每天都在逼自己『課業要表現好』。每天晚上我都要寫五六個小時的作業，對我來說，讓我最害怕的horror story就是：There is school tomorrow！」

其實大部份的學生，不管是最優秀的A系列學生，或是快被當的C系列學生，或是常被當的學生，都在他們國高中時期就失去學習的興趣了。

最近有個Mihaly Czikszentmihalyl和Jeremy Hunter的研究，他們分配一種特殊手錶（在隨意時間點會發出訊號）給800位以上的六年級到高三的學生，而他們來自33所不同的學校。不管訊號在一天的何時發出，學生必須填寫問卷，問卷內容是：他們在哪？他們在做什麼？而他們當下心情如何？而結果是，他們最不開心的時刻都是在學校的時候，他們不是覺得無聊就是很憂鬱。而他們最開心的時刻是他們在校外時，或是和朋友聊天的時候。

另一批研究者也指出，通常隨著年級的增高，學生就會更討厭他們所學的某門科目，而根據我們的經驗，應該都是數學和物理。

學校教育良藥苦口，但人生苦短啊

我們大概也會覺得這些研究又沒什麼，反正學習不是常常都可以很快樂，良藥苦口嘛！甚至有些家長覺得小孩就是要吃一點苦，這樣對他們比較好。不過我們也不能怪那些家長會有那些想法，畢竟他們也是這個悲觀教育下的產物。

不管是成年人或對小孩來說，人生已經有很多起起落落、有風有浪，「學習忍受」人生中有很多機會，人生苦短，何必還要把學習弄成這麼不開心的事呢？

Learning跟Studying是不同的

研究指出，不管年齡為何，學習者有最好的學習效益的時期是當他們自主學習的時候，他們有自己的動機、真正的想知道一些事，而這些事通常是他們畢生的興趣，通常這時候，學習就可以非常快樂。

演黑天鵝、雷神索爾的奧斯卡女主角Natalie Portman講過一句非常動聽的話，你會許或想說她只是個會演戲的花瓶，但她其實還是哈佛畢業生，她說：「I don’t love studying. I hate studying. I like learning. Learning is beautiful.」對於真正想要學習的人來說，學校就是一直逼你STUDYING，而不是給你一個可以「真正學習」的機會。

孩子有自我學習本能，但學校教育把它壓抑

Peter Gray（本文作者）他花了很多時間研究小孩如何學習。其實，這個世界對小孩來說自然而然就有很多學習的事物和機會。小孩也有天生的學習本能，他們愛玩、好奇、愛講話、也對周圍發生的活動感興趣，他們甚至會裝小大人，想快點長大，做一些大人可以做的事。

Peter會這麼說是有證據的，你看看你身邊的小孩們，他們從出生到求學前的學習能力有多強，而這大部分都是靠他們自己和環境的互動，他們學會走、跑、爬、跳，學習他們的母語，自然而然，他們會用他們的母語去與父母頂嘴、搞笑、煩人、教朋友或問問題。

藉由問問題、探索，慢慢的他們就會對周遭社會有更深的了解，而在他們玩的時候，他們不知不覺就會發展出一些技能，不管是身體上、知識上、社會互動上、或是心理上。他們能夠「自己」學習這麼多！不用靠任何「有系統」的教育。

小孩到了五、六歲時，他們的學習能力和本能並不會自動消失，但是學校教育可能會讓那美麗的本能消失。學校教育會讓他們認為，學習是件工作，而我相信大家都討厭工作，他們也一樣。

自主學習的小孩，競爭力不比其他人差

而Peter Gray的研究重心圍繞在該上學但沒被送去學校的小孩，或是他們是被送去「非傳統」的學校的小孩，而 Peter 就在研究這些在沒有學校制度中學習小孩，在社會中、文化中學習，也能依然有很大的競爭力。

而這些小孩都能夠自主學習，而也會提供他們很多學習方向、機會，而在這樣的狀況裡，小孩的天生好奇心、學習能力會一路伴隨他們從小到青少年，再從青少年到成年。

另一個研究者是Sugata Mitra。他在印度窮困的地區設立戶外電腦，而那些小孩沒有上學的機會，而且大部分都不識字。Sugata發現，不管他在哪裡設立電腦，都會有一群小孩圍繞電腦，不用任何人的教導，他們最後都知道怎麼使用。

不識字的小孩，也漸漸的藉由和其他小孩與和電腦的互動，慢慢學著閱讀，這些電腦對他們來說，提供了整個世界的知識。在其中一個偏遠的村莊，原本完全不懂微生物的小孩，開始利用電腦學習到細菌、病毒等事物，甚至最後能在他們的談吐中正確地談論他們所學的知識。

好奇心、社交力、好玩是人類天性

Sugata的研究確立了人類天性的三個方面：好奇心、社交力、好玩。而這三項是可以完美結合並鑄成美麗的教育。好奇心是小孩被電腦吸引的關鍵，讓他們有機會開始學習，好玩讓他們從中學習更多電腦技巧，而社交力讓他們彼此交談、互相學習。

其實在現在的社會中，學習可以有很多路徑和方式，美國有很多小孩都選擇自主學習，或在某個團體內學習，而沒有選擇一般的教育系統。

也有更多的家長發展出一套屬於他們孩子能夠自主學習的課綱，不給小孩考試也不教課，但提供一個完善的環境、題材、設施讓他們有更多的學習機會，甚至幫助他們跟社區團體活動接軌，讓他們從中學習更多事物，其實早在很久以前，就有些家庭利用這樣的方式讓他們小孩學習，而這些小孩有都長大成人了，他們不僅可以在更高的教育中生存，也在職業中非常有成就。

「享受學習」是學校教育無法給的

Peter的同事Gina Riley最近訪問了232這樣的家庭，而根據這些家庭所述，這種教育方法最大的優勢就是讓小孩保有對學習的好奇心，創造力以及熱忱。

有位家長說：「我們的家庭是很少有壓力的，大家都在愛裡成長，我們彼此信任，也彼此尊重。身為一位教育家，我看到我的女兒有很好的批判性想法，這是很多現在的大學生所缺少的。我的女兒在真正的世界中學習，沒有設限，她甚至非常享受學習的一切，我還能要求什麼？」

Perter和Gina最近也完成了另一個研究，他們研究了80個成年人，他們在求學年紀到時，都是自主學習的。完整的結果還沒有出來，但Peter肯定的告訴大家，這些成年人，利用這樣的學習方式，都有很好的社會經濟背景，而也都成功、順利的成長。

除了自主學習，家長可送小孩到「民主學校」

現在對於在家學習或是自主學習都有很多的資源，有越來越多家庭使用這樣的方式，很多社會上的資源、網路教育資源（AlternativesToSchool.com）、社區、圖書館、網路等等，都提供很多學習機會，且都是來自真正的世界，而不是學校課本經過編輯的教材。

但不是每個家庭都會用這樣的方式讓他們的小孩學習，很多家長會讓小孩到「民主學校」受教育，這樣的學校提供自主的環境、足夠的學習資源、以及有很多與同儕互動的機會。

好幾年來，Peter專注於研究在 Framingham 的學校Sudbury Valley School，雖然它叫做「學校」，但它不是你一般你想像的學校，裡面的學生年紀從4歲到18歲，他們擁有完全自由的時間做任何事、學習任何東西，但前提是不能違反校規，校規是學生和校方人員一起開會訂定的，但不干擾學習本身。學校裡目前有150個學生，10位校方人員，而一個學生的學費是公立學校學費的一半。

民主學校的學生背景迥異，個性都不同，可以相互學習

而現在美國境內已經有24所以上類似Sudbury Valley這樣的學校了，這些學校學費都超低，學生來自各種不同的背景，也有各種不同的個性。

你如果不相信這樣的學校可以生存的話，Peter說，像是Sudbury已經建校45年之久，也有很多畢業生了，他們畢業後都可以成功的和其他人競爭，也能無憂無慮的汗世界接軌，一點問題也沒有。

幾年前，Peter和另一個同事David Chanoff對這些畢業生作了研究，75%的畢業生都追求更高的教育，但他們都認為沒有太大的困難，也有很多沒有接受「義務教育」的學生都順利進入有名的大學，不管他們有沒有選擇更高的教育，他們都有順利找到很棒的工作，甚至他們的工作範圍一點都不侷限，有些人的工作跟藝術有關，有些則是科學、醫學、甚至其他服務業。

Sudbury Valley所提供的教育最大的好處就是讓學生發展出自主性，學生要對自己負責，學習到的事讓他們能夠發展出多彩多姿的人格和生活。

孩子自我成長與學習，會找到自己的專業與興趣

在這樣環境受教育的學生用有趣的方式學習閱讀、算數、使用電腦，他們也因此發展出更多的專業和興趣，而這對他們未來就業很有幫助，舉例來說，一位好的發明家和機器學家花他們大部份的童年時光拆開機械，重新組裝，只是為了了解它們如何運作。

有位畢業生後來成為了數學教授，在求學時期，他是用開心、有創意的方式學習數學的，全來自他自己的興趣。另一個畢業生則是有名的服裝設計師，他在校期間很長時間都在玩芭比娃娃和製作一些時尚衣物，甚至在後期都在幫他的朋友們設計製作衣服。

Peter說他真的被說服了，像是Sudbury Valley提供的學習環境真的可以幫助小孩有效地學習，也提供多元的學習機會，學生有源源不絕的學習來源，沒有被受限，也有成年人提供適切的幫助，而他們不會用考試成績評斷任何人，甚至學生可以和不同年齡層的同學相處、談話、社交，彼此學習而不是只是和同年齡的學生坐在一個教室內，而學生也會自主參與團體活動、民主活動，對他人負責，也對自己負責。

仔細想想，這些是我們接受的傳統教育能夠提供的嗎？

不該逼任何人「學習」，而是提供自由多元的學習機會

雖然自主學習並不是萬能藥，人生不是一直都會很順暢。

但是Peter說，他所做的這些相關研究，和其他相關研究者所做的研究，都讓他更確定，天生的學習特性是學生持續學習、並保有興趣、有效學習的對大因素。在這樣環境下學習，學生不受限制，學習自己熱愛的事物，保有熱忱，持續學習，遇到瓶頸不會放棄，反而會更有求知慾而去請求幫助，我們不該逼任何人「學習」，而是提供他們自主、自由、和多元的學習機會，因為不是大家都對同樣的東西有興趣，多樣性造就更完整的社會。

我們的社會也需要擁有不同技能的人，最重要的是，我們需要對人生和學習有熱忱的人，並且他們對別人也對自己非常有責任感，而這些特質都源自於能夠自我管理學習的學生。

是時候真的好好想想我們教育所根存的問題了，學校可能會扼殺學生的創意，教育該如何讓學生保有一貫的興趣和自由發展的空間是非常重要的，但我們的政府和民眾似乎還在吵十二年國教？

或是，不如現在走出無聊的學校，上街頭抗議吧！能了解時事、與別人溝通、交流，而最重要的是，學習就是要做自己有興趣的事，反對政府的無能可以是其中一項。

（資料來源：Salon）

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