「為什麼哥哥可以玩，不用做功課？」心理諮商師：家有資優生，這3個字別常說

「媽，為什麼哥哥可以在那邊滑手機、看小說，都不用做功課？」小月問媽媽。

「拜託，誰叫我是天賦異稟呢？我功課三兩下就寫完，哪像你資質平庸。所以平時要多加努力、多加練習，別只在那邊愛告狀！」哥哥說得有些酸、有些傲，讓一旁寫作業的妹妹聽了很不是滋味。

「聰明又有什麼了不起？」妹妹不甘示弱地反駁著。

「喔，不對喲。小月，這我可要糾正你了，我這叫資賦優異，而且是經過鑑定通過的。可不只是一般人所謂的聰明而已，懂嗎？」

妹妹雙手緊握著筆，如果再稍加用力，那鉛筆可能就輕易地被折斷了。

「你們兩個在吵什麼？小月，數學評量寫完了沒？別忘了明天班上有考試。」

「考試、考試、考試，你就只會管我明天要不要考試，為什麼你就不管哥哥？」

「嗯，小月，什麼管不管哥哥？小星的功課都可以輕而易舉地自己應付，這一點又不需要媽媽操心。倒是你……」

「我又怎樣？好啦！我就是笨、就是平庸、成績爛，沒有像哥哥那樣是資優生啦！」小月情緒激動地回著。

「有自知之明就好。」小星邊滑手機，嘴巴邊碎念著。

媽媽轉身向小星使個眼神，要他閉嘴，別再刺激妹妹了，但哥哥沒有停下來的跡象。

「媽媽，我有說錯嗎？每個人不就都應該覺察自我的能耐？如果資質魯鈍，那就應該多靠平時的努力來補強，不是嗎？小月，你真的應該認命啦！別只是羨慕我回到家可以盡情地滑手機、看小說。我可是有本錢的好不好？別忘了，我們班就只有我一個人去上資優資源班耶！」

「小星，你就別再……」媽媽很想制止哥哥再說風涼話，但自己也感到詞窮，因為，哥哥似乎也沒說錯。

面對班上的國、英、數、社、自這幾科，小星平時真的不需要什麼刻意的準備，在班上，成績就牢牢地定在第一名。他甚至還不時嚷嚷著磨刀霍霍，期待趕快升高中，好去讀集中式資優班以一展身手。

然而，兄妹之間總是為了「比較」、「偏心」、「資優不資優」而爭執起口角，讓媽媽好苦惱。說真的，自己卡在中間，常常不知該如何是好。

媽媽常心想：「如果哥哥能夠謙虛一點、體諒妹妹一些，或許這對兄妹倆的相處就能更和諧了。」

小星和小月兩個人，一個在沙發上，一個在書桌前。看在媽媽的眼裡，像是很近的距離，其實彼此的內心卻很遙遠。

資優生教養的「心」解答

聆聽「公平」這回事

當家裡不只有一個小孩時，「公平」這兩個字，總會在孩子嘴上提起。

「不公平！」

或許爸媽覺得在客觀上，自己已經維持了一定程度的公平性，但開口這麼說的孩子，心裡的感受很真實。

請不要忽略孩子的聲音。

我時常提醒父母一件事：面對孩子所感受到的偏心、不公平，請當真，請正視。孩子願意表達出來，還是好事一樁。就怕孩子把不滿、怨懟與委屈壓抑在心裡，而讓自己的想法扭曲、變形，認為爸媽不愛自己。

你可以仔細聆聽，孩子如何申訴自己感覺到的不公平。

故事裡的妹妹小月直覺地不滿：「為何哥哥可以享受娛樂，而我卻得辛苦做功課？」

孩子拋出了疑問，但或許你認為，兄妹倆彼此在能力上就不同，完成功課的速度與表現也就不一樣。這到底該如何「公平」？

以小月的故事來說，我想，爸媽可以試著讓妹妹說說看，在這個時候，她自己期待大家該怎麼做。例如當自己仍然在準備功課，是否哥哥可以先不要在一旁享受娛樂，特別是滑手機，多少會妨礙到她的思緒。

讓孩子提供對「公平」的看法與做法。對於非資優的兄弟姊妹來說，心裡比較會釋懷些。

尊重孩子的不同亮點

我們怎麼看待孩子，往往也就決定了孩子如何看待自己、看待別人。

若父母愈去強調、去關注、去談論、去重視資優生的能力與學業表現，這時，很容易讓非資優的手足感到被冷落、被忽視、被遺忘、被鄙視。

「反正我就是沒那麼聰明！」其他的兄弟姊妹可能會因而以偏概全地，全盤否定自己的其他特質與能力。

至於孩子的「其他」特質是否被看見，或者接納它是屬於自己相當「重要」的一部分，就要看父母在家中，是否也會尊重這些與資賦優異「不同」的亮點。

亮點的界定，沒有一定的標準，只要是這個家庭的成員彼此認可的就是。例如：貼心、懂事、善解人意，謙虛、尊重、溫和有禮、誠實、信任與自我負責等。讓孩子了解看一個人、看待自己，別只有一套標準。特別是在兄弟姊妹之間，請別只陷入成績、排名等課業表現的比較。

點亮資優生與手足之間，相互輝映、彼此欣賞的亮點，我想，手足的和諧也會多一點。

「資優生」三個字，請限量說出口

孩子的資賦優異是需要被認識、被了解的，除了爸媽之外，家中的兄弟姊妹當然也需要了解資優的手足。但是，「資優生」這三個字，卻不建議大家在家裡經常提起或引用。

在家中，若父母或資優的孩子本人過度地強調「資優生」這個身分，很容易造成兄弟姊妹間以二分法劃分「誰資優？誰不資優？」，手足之間往往因而容易擦槍走火，產生嫌隙。

就父母來說，要讓所有孩子們都知道，他們都是爸媽的寶。爸媽愛的是小星、小月，愛哥哥，也愛妹妹。這是一種沒有條件的關愛，並不會受到誰是資優、誰不是資優而影響。

就資優生而言，則要請他尊重、同理手足的感受。當他太過於強調自己資優，容易讓兄弟姊妹覺得能力被比下去了，尷尬又難受。就讓大家在內心裡，對資優身分心照不宣吧。

「同理」的能力，是需要一次、一次又一次，敞開心胸去細心體會的。可以透過日常生活、與人互動的關係認識到，也可從小說、電影的故事裡學習。

在周星馳的電影《美人魚》裡有一個橋段：人類使用破壞力強烈的深海聲納來驅趕海豚，這時，劇中的男主角劉軒也試著自己體驗聲納的影響到底是怎麼一回事。結果，當他感受到極度疼痛、難耐與不適之後，有了深刻體會，進而要求關閉青羅灣所有的聲納──「同理」，就在這一刻發酵了。

資優生、資優生、資優生…這三個字，有時就像魔音傳腦，而對於家中其他的孩子來說，更像是面對深海聲納一般地尖銳、惱人。

請你提醒自己，也教導孩子，發揮同理心，適度把它關閉吧！「資優生」三個字，請限量說出口。

書籍簡介__資優生教養頭痛的問題