小學多益就考700多分...她唸高職一年後休學心聲：應用外語科的英文課，品質比國中還差

去年國中畢業會考後，Evon的成績足以進入不錯的社區型高中，但她媽媽給她一個建議：何不走「適性揚才」的高職？

「媽媽是這麼想：我國中的時候，數學和自然科學得相當痛苦，如果高中還要繼續磨這些科目，不但會很辛苦，而且沒有相對優勢。如果到高職主修應用外語，語言能力再上一層樓，而且能培養商業上的企畫、溝通、表達的專業長才，之後也有相當大的可能性進入頂尖科大。」聽起來合理，對吧？

Evon聽媽媽的「適性揚才」理論，就把某北部商職的應外科選為第一志願。順利錄取後竟是夢魘的開始。

學習需要益友

在進入應用外語科前，Evon以為將和一群英文高手互相競爭和切磋，將要消化和吸收大量的英文材料...

應用外語科雖然專修英文，但是對於入學學生的英文程度「一點都沒有」門檻。「會考英文成績分為七級：A++ / A+ / A / B++ / B+ / B / C。」Evon 說：「而我們班，只有一個人 A++，就是我；A+ 兩人，A 不少，但 B++ / B+ / B 加起來差不多佔全班一半。」

我問：「有人是B級分？那不只是比最差的C好一點點？」「是啊，最諷刺的是，有一個同學她其他科目都有A以上，只有英文是B。卻來讀應外科！」

「多數同學無論英文好不好，爸媽覺得英文好未來寬廣，適合進公司當祕書、做業務…所以逼他們來選應外系。有一個同學超愛畫畫，藝術能力超好，但是爸媽去廟裡擲筊，神明要她讀應外科，所以她就被逼來了，現在每天過得行屍走肉，完全沒目標放棄自己。」

Evon說：「以多益成績來說吧，滿分990，我小學時就考過了，得700多分，我幾個好朋友在國中的時候考過，都屬600分以上。而在應外科，校方要我們都去考，我看到班上的平均成績是不到400。」

「應用外語科同學的英文程度落差極大，而且普遍來說是很糟的，學習意願與自信都很低，這個情況，讓任何精深的教學都完全無法發生。」

上學期待良師

既然入學時，同學們英文已經不夠好；應外科的教學，卻也沒有成功地喚起同學的興趣。

「沒有，我們的課本是和普通高中用的完全一樣，我有同學讀建中，他發現我們讀一樣的課本。我們有課本外的閱讀材料、聽力材料，但那些一般高中也有，整體來說一點也沒特別。」

老師教得好嗎？有什麼特別的語文教育方法嗎？「我們有兩個英文老師，班導是台灣人，一個星期上七堂英文課。她說自己出國留過學，但事實上她常常犯基本的錯誤；例如喉結，是 Adam's Apple可是她很堅定的說是Eden's Apple，糾正她還會被罵。她上課主要是講中文，講英文時口音還有很重的腔調，不懂她為什麼要當英文老師呢？」

老師每周要求學生聽英文雜誌CD並摘錄重點，奇怪的是，這項作業的成績，只有100分或是0分兩種。Evon說：「我明明都聽得懂，我寫的摘要重點還三不五十會被打零分 -- 老師也沒有批改錯在哪，也沒有說明解釋。其他同學就更是如此了，交十次，九次零分。久而久之，同學根本不想交作業，寧可被記警告。」

「外籍老師教學情況也沒好到哪裡去。他是個60多歲的老好人，一心想讓課堂上有討論和問答。但因為學生的程度太差，學習意願太弱，這樣的教學完全無法奏效。例如，他常常上到一個段落，會給我們5分鐘時間找同學對話練習，在這個時間，竟然多數同學都用來『中文聊天』。外籍教師是用全英文上課，而同學其實都聽不懂。老師說大家隨時可以問，也沒人問。他缺乏教學技巧，上課也滿無聊的，加上排課都在午休後，全班常常睡成一片，最後醒的才5、6個人。」

特別讓Evon難過的是，她在應外科上的英文課，品質竟然遠遠不如她國中的英文課：「我國中英文老師超用心，運用學思達方法做翻轉教學，非常鼓勵學生發言起來講話，上課會補充很多課外的材料，加強深度，上課時幾乎直接英語講課與溝通！當時上課學習的品質，『遠遠好於』在高職應外科！」

因此，Evon在進入應外科之後，一點都沒有在英文科投注苦心，一點都沒有努力，考試都能全科第一，十之八九能考滿分。但是她一點都不開心，她知道自己的英文程度一點也沒有長進。

成長需要風氣

在她就讀的高職，看到學長姊要主動打招呼，實行「學長姐制」。「學校的學生會被半強迫地加入三個大型『服務隊』，這三個社團的學長姊特別強勢，要負責帶學妹做大隊交接、基本教練之類的訓練。學弟妹看到學長姊要鞠躬，如果幹部發現你沒有對學長姊敬禮，他們會當眾責罵訓斥。我徹底不能理解這是搞什麼回事。而學校卻抱持漠視與容許的態度。這樣的環境，會是一個理想的學習場域嗎？」Evon問。

現在，Evon已經決定休學。她說：「這就像家暴，第一次發生就要離婚！我之前忍耐、浪費了一年，已經是極限。」

最近幾年輿論上吹起一股教育風潮，鼓勵適性多元的教育，對於技職相當友善和支持，認為國中畢業生不一定只能選擇學術導向的高中，也可以考慮進入高職，培養成實務技能專才。有些人相信「適性揚才」的許諾選擇了技職。

但是，招生方式、師資淘選、教材與課程安排、學校風氣氛圍…這些重要的方方面面，技職的教育品質全面做到位了嗎？能讓「每一個」抱持「適性揚才」期待的家長和學生不後悔他們的選擇嗎？

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