每天班上有1/4的同學缺席很正常？德國教育對「上學」的想法，跟台灣不一樣！

不鼓勵、不強調大學縱向排名競爭

德國最好的大學是哪一所？誰可以有把握的回答這個問題嗎？

從這個問題，或許能夠最清楚看出德國教育的特色與重點。美國有哈佛、耶魯、常春藤盟校，英國有牛津、劍橋，還有像伊頓那樣的精英中學，日本也有公立的東大和私立的慶應。那麼德國有什麼？台灣特別喜歡炒的全世界大學排名新聞，曾經有哪些德國大學牽涉其中嗎？

德國沒有這種公認最好的大學。並不是因為德國沒有好大學，而是德國在政策上不鼓勵、不強調大學的縱向排名競爭，德國社會的整體發展主軸，和我們在台灣所習慣的如此不同，不是垂直上下，而是水平分散。德國的城市，除了少數如法蘭克福、漢堡之外，基本上沒有什麼高樓。做為下薩克斯邦首府的漢諾威，整座城市竟然只有一棟超過二十層樓的現代大樓，不可思議吧？

事實上，以其他國家的標準衡量，德國也沒有什麼真正的「大城市」。別說沒有東京、上海那種規模的城市，就連和台北市人口一樣多的城市，都沒有幾個。為什麼會這樣？因為從社會價值上、從政策安排上，德國都一向反對集中、努力防止集中。

所以，德國能夠避免所有現代都會都遇到的房地產飆漲的問題；德國能夠嚴格推行以高稅率遏阻炒作房價的政策，還能明確地以法律禁止、懲罰刻意哄抬地價、房價，轉手銷售的行為。這些做法的關鍵基礎在於先阻卻都市集中發展，如此就不會有都市土地資源求過於供的情況。

同樣的原理也運用在教育資源的利用上。集中凸顯部分「名校」，必然意味著「名校」學位求過於供，也就必然炒高了「名校」及其學位的價值，逼著許多人願意付愈來愈高的代價，拚命擠進「名校」。從德國的教育理念來看，擠「名校」和搶都會地段一樣，都造成雙重浪費─將過多的資源耗費在爭取「名校」和都市商業土地，另一方面，使得其他非名校學位、非精華地段土地無法獲得充分利用與發展。

平等、分散的好處，遠遠超過不均、集中。要能享受這種好處，唯一的方法，就是從根本上改變縱向排名的習慣。各個地方的土地，有不同區域，有不同特色，供不同的人依照不同的標準去選擇，而不是線性地排出哪個區域比哪個區域「有價值」。

不同的學校，從技職到大學，也都有其不同的特色，提供不同性質的教育內容，真正的difference in kind，有的是蘋果、有的是橘子，不是difference in degree，絕對無法用單一的、同樣的標準來衡量、來排序。

德國沒有人會問柏林大學（Universität zu Berlin）和海德堡大學哪一所比較好，或漢諾威大學和萊布尼茲大學（Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover）哪一所比較好。並不是說他們不比較，而是他們清楚：無法用這麼寬泛、攏統的方式來比較，更不可能有固定的比較答案。比較是多元、個人層次的事，每個人對於教育有其不同的需求、想像，還加上每個人不同的現實考量，你的比較答案和他的比較答案，怎麼可能是一樣的呢？又何從取得一份簡單的排名表？

學習沒有上下課之分，意見沒有高下之別

隨著對學校的熟悉與理解，其叡（編按：楊照的女兒）逐漸體會了德國教育的道理，也就愈來愈欣賞、愈來愈肯定了原先引她高度懷疑的德國教育。

她了解了，德國教育的本意上，就沒有要讓學校和老師扮演那麼重要的角色。一個學生主要的學習時間，不像台灣認定的，是在學校時；學生主要學習的內容，也不像台灣認定的，是學校、老師、課本給予的內容。學校所提供的，毋寧是一個學生自我學習過程中的不時協助與檢驗，絕非取代。沒有自我摸索、自我學習習慣與能力的人，無法光靠上學、上課得到所需的知識與能力。

學生不是每天必定上課，任何一天班上有四分之一的同學因為各種理由缺席，是正常狀況。所以老師也不覺得每堂課都必須在、都必須上，學校更不會覺得非得用什麼方法將學生長時間留在學校。

她原本很受不了班上同學上課時充滿了意見，而且表達的往往都是很平庸、很不怎麼樣的意見。後來她了解了，有一部分的問題出在她自己，或說出在她從台灣帶去的觀念。在台灣，有意見、發表意見被視為特殊表現，不是正常情況，因而也就必然認定：特別的、優秀的意見才值得表達。

德國人沒有這種觀念。對他們來說，有意見，直接、誠實表達意見，才是正常的。每個人都應該有自己的看法，也都有權利表達自己的看法。同樣理所當然的，是每個人對別人的看法，也都可以有看法，可以不同意、可以討論、可以爭議。德國人的課堂，本來就不是拿來聽老師單面、權威教導的，本來就預期是由同學們來發表意見，進行意見交流激盪。形成這些意見所需的學習過程，是在一般日常生活中自己安排、自己進行的。

她原本納悶：德國的中學上學時間比台灣中學少得多，安排的科目卻比台灣中學還要多，老師哪有時間教？學生又哪有時間學？現在她了解了，答案是老師不是用台灣的方式教，學生也不是用台灣的方式在學。

她原本不滿：德國的中學不是不考試，而且還考得很多，每一個科目都要考，也都打分數，從1打到6，1分最高，若是5分以下就等於不及格。沒有比台灣少考，更沒有比台灣壓力小啊！現在她了解了，雖然都是考試，雖然都打分數，德國的考試、德國的分數，就是和台灣的不一樣。

而這些，都是彼此連環相扣的，構成了一套很不一樣的教育理念與教育實踐，她在日復一日辛苦適應中學生活裡，慢慢才一步一步弄懂了、連結上了。

書籍簡介__別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲

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