為什麼比起「冰雪奇緣」，芬蘭的幼稚園老師反而比較喜歡給小朋友聽「艱澀」的古典音樂？

還沒當媽時就聽專家們說，讓嬰幼兒聽古典音樂，可以刺激腦部的發展。當了媽後，我也不免俗地買一套給小寶寶的古典音樂給孩子聽，聽古典音樂會不會「變聰明」，對我而言並不是最重要，但我想這至少是一種好的「美感薰陶」吧？！

等我開始有機會帶孩子參加各式音樂活動時，才發現芬蘭人的想法更寬廣，他們鼓勵孩子聽各式各樣的音樂，包括饒舌、搖滾、民族、流行音樂等，並不限於古典，因為他們相信孩子有能力接受各種類型的音樂，毫無偏見地讓各種音樂都成為孩子生活的一部分，似乎才是最重要的事。

正當我覺得芬蘭人其實沒有特別強調「讓孩子聽古典音樂」時，他們又讓我吃了一驚：因為一旦有機會讓孩子聽古典，他們就讓孩子聽芬蘭音樂大師「西貝流士」的樂曲，甚至幼兒園的孩子也不例外！

雖然我不是音樂專家，但我直覺地認為，西貝流士應該算是「比較難」的古典音樂吧。

西貝流士成長的那個年代，正是芬蘭人開始努力尋找「自己是誰」的時期。芬蘭曾經被瑞典和俄國統治數百年，本土的語言文化發展也因此受到壓抑，西貝流士和很多同期的藝術家，努力從芬蘭的自然與史詩中吸收創作靈感，用文化藝術來凝聚芬蘭人的民族認同，讓芬蘭人逐漸從文學、音樂、繪畫中，找到自己。直到今天，每年芬蘭獨立紀念日的音樂會演奏西貝流士的「芬蘭頌」時，我總看見很多芬蘭人偷偷地擦眼淚，因為那個努力從苦難之中站起來、證明自已的年代，其實不是那麼遙遠。

這樣的音樂，結合民族特殊的歷史背景，原本在我心目中，不是最適合幼兒聽，總覺得對他們來說，好像會很「困難」？但是芬蘭人顯然不這麼想。他們不「低估」孩子，相信他們有能力接收各種音樂，包括西貝流士。

所謂的「難」或「簡單」，常只是成人的定義？

今年芬蘭正好慶祝西貝流士150周年誕辰，抓到這個「機會」，城市的家庭中心就特別安排一個早上，為孩子講西貝流士的故事，同時用西貝流士的音樂做背景音樂，編一齣半小時的偶戲，邀請3歲以上的孩子來欣賞。幼兒園的老師也在晨間故事時間，說西貝流士的故事，同時放西貝流士的音樂，讓孩子隨著旋律帶來的感受自由作畫。

於是，我家孩子也開始對西貝流士好奇起來，一回家就問我們：「西貝流士作的曲是什麼樣子，放給我聽好嗎？」放給他聽之後他又說：「好好聽，我還要聽更多！」看到4歲半的小孩對西貝流士興緻勃勃，讓我心中有種奇妙的悸動，也發現自己原先想法上的盲點。

也許，所謂的「難」或「簡單」，其實是成人心目中的定義？對幼兒來說，他們是用感官在感受音樂，不是用邏輯在分析難易，所以他們最容易欣賞各種類型的音樂，只要成人給孩子機會接觸，也許就為他們多開了一扇窗？

大提琴家，努力讓小學生也喜歡西貝流士

芬蘭人相信不同類型的音樂可以打開孩子的視野，所以兒童音樂會的音樂都很多元化，不限於一種類型。然而西貝流士既是代表芬蘭的大作曲家，音樂中又充滿芬蘭人尋求民族認同的精神，能把西貝流士介紹給孩子，就是將文化遺產和歷史傳給下一代。孩子不一定要喜歡西貝流士的音樂，但如果知道他是誰，曾創作出什麼樣的音樂、與芬蘭又有什麼關係，就會對芬蘭的文化多一分了解。

一位著名的年輕大提琴家尤西．馬可寧 （Jussi Makkonen)，有感於許多年輕學童不知道西貝流士是誰、甚至以為西貝流士是外國人，決定要將西貝流士帶到孩子的生活中。於是他從2010年起與芬蘭音樂會中心合作，拿著大提琴到許多小學，邊拉琴、邊將西貝流士的生平故事說給孩子們聽。

短短四年的時間，25萬以上的芬蘭孩子藉由大提琴家的演出，聆聽到西貝流士。他在學校音樂會的影片中說：「孩子如此專注安靜地聆聽，你可以感覺到他們全身心地吸收音樂與故事。」學校的老師們也很高興西貝流士開始受到學生歡迎，不再只是「活在遙遠年代的某個爺爺」。

因為大提琴家的用心演出和說故事的感染力，原本離孩童很遙遠的西貝流士和古典音樂，這幾年來竟然成為最受小學歡迎的節目，這樣的實驗與努力讓人相信，只要找到適合孩子進入的方式，看似遙遠的「音樂遺產」一樣可以走進孩子的生活。

從孩子的角度出發創作，引導孩子感受美

把握住西貝流士150周年誕辰的好機會，大提琴家尤西又與插畫家合作，創作出一本名為「旋律森林」（Melody Forest）的兒童音樂繪本。從西貝流士小孫女的角度，引導孩童了解「西貝流士爺爺」的生活 ，並附一片CD，介紹六首與書中主題相關的西貝流士樂曲。

為了提高孩子的興趣，他們將書中主角設定為西貝流士的小孫女，藉由她的觀察、和爺爺奶奶的對話，道出西貝流士爺爺的生活故事。

為了如實傳達大作曲家的思考方式，他們特別與西貝流士的兩個孫女聯絡，從她們口中得知「西貝流士爺爺」生前說過的話語，做為繪本的核心。

為了讓作品貼近生活，音樂家們實際走訪西貝流士的故居花園，跟當年的西貝流士一樣，站在花園中聆聽風吹過樹木的聲音，同時比較不同的音樂表現手法帶來的美感差異，思考最適合的表現方式。

最後誕生的成品，帶領孩子感受西貝流士如何在故居花園中，從風吹樹梢的聲音中聽見旋律，如何從身邊所有事物中看見旋律，還包括他連蜜月旅行也要帶著鋼琴上船的一些趣事。

他們創作這本繪本的過程與用心，讓我體會到：沒有孩子不能欣賞的藝術，關鍵只在於，成人是否能想辦法，引導孩子感受體會。

給孩子感受美的能力

比方，書中沒有任何艱難的話語，只是藉由有趣的故事、和祖孫的對話，來引導孩子認識西貝流士、同時感受美。

當故事中的小女孩想抓蝴蝶時，西貝流士爺爺對她說:「音樂有如蝴蝶，如果你將它放在手上，四處端詳檢閱，牠的翅膀將失去光彩。牠仍然能夠飛翔，但不會再發出那閃耀的光芒」。於是小女孩打開窗戶，放蝴蝶自由飛舞，欣賞蝴蝶雙翅在陽光下閃閃發亮的樣子。

我想這句話，其實也反映了芬蘭人介紹西貝流士音樂給孩子的初衷：他們不是要孩童去分析了解音樂、或死記大師生平，他們只是想透過故事、圖像、與音樂，引導孩童感受西貝流士對自然的尊重與欣賞，或只是單純地、直覺地體驗音樂與圖像帶來的美感。

其實，大師留下來的遺產，本來就不只是音樂本身，還有從自然生活中感受美的能力。能藉由故事與圖像，引導孩子學習放手，放生命自由，欣賞蝴蝶在自然中的舞動，就是美的潛移默化。

教育部並把這本音樂繪本，送給全芬蘭每一所小學！於是來自西貝流士的美感薰陶，將有更多機會隨著繪本裡的文字、圖畫、與音樂，在芬蘭孩子的心中生根。

放下成見，體驗不同的音樂之美

看芬蘭人如何將西貝流士的音樂之美帶給年幼的孩子，其實給我很多啟發。

原來，給孩子聽的音樂，既不限於「古典」，也無需分「難易」，最重要的是，不要低估孩子的能力，只要成人能夠想出方式引導孩子， 孩子就有辦法吸收。音樂可以直接聆聽，可以結合戲劇，可以當作背景音樂與繪畫結合，也可以在繪本中與插畫一起傳遞美。

孩子都是最好的觀察家與感受者，有著比成人更容易被美感動並且啟發創造的心靈，放下所謂難易或類別的成見，相信孩子的能力，就更能和孩子一起，從音樂遺產、從生活與大自然中，重新體會感受美！

作者簡介＿凃翠珊