李家同可能錯了！清大教授：多元入學有利弱勢學生，更有助於弭平社會貧富不均！

今年2月，教育部公佈104學年度各大學各入學管道招生名額；在繁星推薦、申請入學、考試分發這三種主要的現行多元入學管道中，各校幾乎毫無例外地提高了繁星與申請的比例，而最接近過去聯招制度的「考試分發」，比例當然就大幅下降了。

以清華大學為例，其104學年度申請入學的名額，是「頂尖大學」中最高的，佔總招生名額的63.5％。若真如部份輿論所稱，多元入學––特別是申請入學––對高社經學生有利，則清大此舉，把超過6成的資源，以特別有利的方式，向高社經學生開放；而清大的資源來自全民，這怎麼可以？

但真是如此嗎？

在清大，多元入學有利弱勢學生

我們聯絡上清大副教務長陳榮順教授，希望瞭解實情。

面對我們的問題，陳教授的第一個反應是：「目前繁星、申請、分發三個管道，以全國而言，並沒有數據顯示哪一個管道對高社經地位比較有利。

原因很簡單：我們國家並沒有大規模普查社經地位與考試分數的關係，以及社經地位與錄取的關係。所以社會上的批評並沒有根據，可能對也可能錯。至於有些人的舉例，並非普遍的現象。尤其是『較資深者』，甚至沒參與近幾年多元入學的各項作業，所以不知詳情，他們的想法可能流於想像吧！」

陳教授進一步告訴我們：在入學相關的各項統計中，目前有全面性數據顯示社經地位者，只有法定低收及中低收入戶子女（註）。「因為，他們的報名費可以減免，也就有統計。」陳教授解釋：「在清大，三個入學管道中，繁星的低收比例學生最高，申請入學次之，考試分發的低收生比例最低（見下表）。 這至少能指出：對於最底層2％的經濟弱勢者，並不像社會上所言，多元入學不利於他們。」

這讓我想起了清大近兩年推出的「旭日計畫」，也就是在申請入學的名額裡，另開特別名額，不需高中推薦，而優先讓經濟弱勢的學生入學。果不其然，陳教授也提起了該計畫：「『旭日計畫』也是多元入學的一環，是經濟弱勢招生。有四所國立大學已跟進辦理，台大明年也要辦。」

多元入學v.s.分發入學：平衡階級v.s.擴大不公

換句話說，包括清大在內的許多大學，在招生時越來越重視照顧弱勢學生，而不是向高社經地位者靠攏；這無論在政策上，或是數字上，都明白顯現出來。之所以有人對此有疑慮，多半是因為不瞭解實況。

清大副校長、前教務長周懷樸教授也接受了我們的訪問。對此，他說：「家長會那麼想，也不能怪他。他們沒有看過多元入學真正運作的樣子，就會有合理的懷疑。」

家長們的懷疑當然無罪，而教授們就得設法讓入學制度變得有理。

對周懷樸教授來說，現行的多元入學，就是有理的制度；這個「理」，展現在數據上：「從數字來看，弱勢生都集中在繁星、申請等等甄選入學方法，而不是指考，可見這種制度雖不完美，但我們可以幫弱勢學生做事。」

這個理，也展現在學生表現上：「大學教授不像高中老師或家長想的那樣，會看精美的印刷，而是看你有什麼特殊表現，適合我們系？例如，你的社經地位比較低，表現卻和其他人差不多，這會加分；相同的資源下，你的表現好，當然就是高分。」

這個理，更展現在弭平社經差距上：「如果不讓入學方式多元，高社經地位者的優勢會更大！只透過考試的話，我們沒有任何方法可以拉低社經地位者進來。」

可協助弱勢、可看到學生真實表現、可平衡階級；周教授連舉三個原因，說明多元入學為何值得支持。

但，傳統的考試分發入學，不是分分等值、不顧社經背景嗎？怎會反而加大高社經者的優勢？「高社經地位的人，有各種資源可以提升他們的臨場表現。」周教授解釋：「同樣是紀政、楊傳廣，在台灣受訓，和在美國由專業運動團隊訓練，表現會一樣嗎？」

多元入學與大學的社會責任

「台灣的頂尖大學，都是用稅金成立的，是全民資源，應該把資源回饋給社會各階層才對。」周教授說。

怎麼回饋呢？周教授沒有直接回答這個問題，而是先談起他拜訪美國名校招生人員的經驗。他曾與史丹佛、耶魯、哈佛等校的招生人員對談，發現它們無一例外地把「多元」列為招生要務。他歸納原因為幾點：

1.不同的學生在一起，會有各種創意、想法的激盪，利於學習。

2.大學要能培養能考慮各種因素，以解決困難問題的領導人才；學生越多元，越能使他們學到包容、多方思考這些領導能力。

3.學生們的想法不同，他們就會學習到對不同文化、地區、想法的尊重，這對社會和諧很重要。

「哈佛醫學院每年錄取的人，有五分之一來自醫療弱勢地區。你知道他們的理由是什麼嗎？」周教授眼睛直盯著我：「他們說，醫生沒有選擇病人的權利，所以醫學生的組成要能代表社會的社經背景，才能強化醫生的同理心。」同樣地，耶魯法學院每年都會錄取模特兒、魔術師、攀岩教練…等讓人意想不到的學生，只因要「藉此反映社會的多元組成，讓學生未來立法、執法也能反映社會的多元價值」。

大學招生，不只是為校選才，更有其社會責任––大學的資源來自社會，當然要向社會負責。招生正是一種方式，使大學的資源能用來拉抬低階層者，同時也反映真實社會組成，讓各階層的學生彼此學習，最終促成社會的和諧與進步。

「所以，為什麼要多元入學？」周教授說：「那不是多管道入學而已，而是要用多種方式看學生，確保學生的多元組成。」

史丹佛大學的招生宣言寫道：「最好的教育只有在具活力、多元的社群才能發展出來」。而最好的大學教育，也將使社會朝正向發展。

多元入學，因此不只是入學手段，更是社會改革的一環。

註：依行政院主計總處統計，低收入戶與中低收入戶的總額近70萬人，約佔全國總人口的3％。

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