40歲縱橫半導體業、63歲新竹辦學校，劉明剛：高科技不缺我一人

過一個幸福快樂的人生，是可以學習的嗎？

全球知名的幸福課，往往開設在哈佛、耶魯等頂尖名校，彷彿只有這一群天之驕子，才有資格爭相修習。

但，有一位校長相信，每個人都應該學習幸福，而且從小就要開始。他是在二○二一年，六十三歲時創辦了實驗教育機構恩激優（NGU）的劉明剛。

「我覺得，高科技應該不缺我一個人，」曾任中國半導體大廠、中芯國際設計服務中心副總裁的劉明剛說，「好像有一種更強大的使命感，要好好去關心下一代。這個對我來說，更有價值和意義。」

改變世界的種子蓄勢待發
「等到退休，想做就太晚」

這一棟實驗學校矗立在新竹芎林鄉的綠色農田之間，雖然目前只有二十四名小學生，但師資卻毫不馬虎。不只老師幾乎個個都是國內外名校的碩、博士，更涵蓋當下教育界最重視的STEM（科學、科技、工程、數學）、雙語課程，還有討論時事的議題課、文史哲課等。

其中獨樹一格的，是以「有福人生」為課程名稱的社會與情緒學習（SEL），不只從低年級教起，上課時數更達每週三到四節課。

「你要想清楚，你的孩子絕對比你更在乎他自己的人生幸福，」親自授課的劉明剛說，「我們要做的就是啟發他，幫助小朋友想遠，教會他怎麼為幸福人生，做出正確的決定——然後讓他自己去決定。」

其實他的學霸人生一帆風順，當年第二名考上建中，台大電機系、加州大學柏克萊分校電機博士畢業，曾任教亞利桑那大學；後來轉戰矽谷，還擔任過ADSL晶片設計公司聯特利（ITeX）首席技術長。

當成功的門票一一手到擒來，他反而開始思索，什麼樣的人生才是真正幸福？從小到大，這卻是他從未上過的一門課。

他不只思索自己想要的人生，更看到周遭他人的困境。教會裡的孩子，有的沉迷網路交友，有的因為網路不當資訊而意外致死。不禁讓他聯想到，當年就是自己促成了寬頻上網。

「人生最難的事情，就是有理想，又能跟生活現實平衡，」劉明剛的心裡，從此埋下了從科技業出走的種子，「但理想還是要有。對我來說，人生如果就是柴米油鹽，我覺得不夠精彩。」

他心中這顆想改變世界的種子，始終蓄勢待發。等到四十三歲，家裡條件準備好了，他毅然拋下美國的職涯，前往父母親的家鄉中國上海。

即使留在矽谷的光環可能更亮，「但我選擇一個更豐盛的人生⋯⋯，人生是有限的，如果等到六、七十歲退休，想做就太晚了！」

半百蓋育幼院、念教育心理
「感動自己就能感動別人」

移居中國的十一年裡，他全職擔任中芯副總裁的時間只有約兩年，其餘多半擔任顧問，只為了把更多的心力，放在公益事業上頭。到五十歲這一年，他甚至把教會在上海浦東機場旁的一塊荒地，修整出了一所設施完善的身障育幼院，想來當志工還得先排隊。

籌建育幼院讓他體悟到「先選擇做對的事」，冥冥之中，其他條件自會水到渠成。

他說，商業思維有三個M，先有錢（Money）、再有人（Man）、最後才有使命（Mission）；「那可不可能先有使命、有人，最後才有錢？我辦學的過程就是這樣。」

他的使命感，靠著動手實踐而越來越清晰。在諮商心理師妻子劉艾青的鼓勵下，他五十六歲又進入台灣師範大學攻讀碩士。他笑說，「我就直接敲門請教系主任，我想來念這個教育心理（與輔導）學系！」

他不是為讀書而讀書，而是想充實自己、預備自己。有了教育理論加持，他日後辦學的基礎也更加穩固。在他工程師的思維裡，一塊一塊基礎蓋對了，敲掉重蓋的機率就會降低。

也是在台師大念書的時候，他對自己的使命所在，感受到更多的啟發和亮光。有一些教會的家長，會找他討論青少年問題，他便為父母設計課程，協助他們和孩子溝通。

隨著目標日益成形，他開始到處分享辦學的價值所在，「其實關鍵不是錢，而是你有沒有一個成熟的想法？你能感動自己，就能感動別人。」

於是劉明剛的一群老同學，有的捐錢，擔任恩激優教育基金會董事；有的退休了，還身體力行一同下去教課。

「這麼老了，我覺得他頭腦壞去！而且他不只是辦學校，還真的去教書，」台積電前研發處長楊光磊逗趣的說，「我們幾個台大電機同學，就決定來支持他。」

「他真的滿有熱忱，也有一些改變教育生態的理想，滿不容易的，」恩激優程式設計課老師張一介，是劉明剛的大學學長，也是美國密西根大學電機電腦博士。無償教學的他，從下學期起還得幾乎天天到校。

劉明剛先是找來一批老師，接著就來了家長，家長又送來學生。正如他相信的，最難的募資，最後也真的到位了。

當初他想要辦學，就是看到一群焦慮的父母，因為望子成龍，反讓親子關係降到冰點。但，就算頂大畢業，就算名利雙收，到頭來也無法保證一定快樂。

劉明剛親自設計數學教材，甚至將美中貿易戰時事融入教學。(攝影者：駱裕隆)｜放大原圖

強調「幸福人生」的思考
歷史故事、新聞時事當教材

「以終為始的『終』是什麼？就是人生幸福，」他認為，只有好的關係，能讓人一輩子不孤單。當孩子學會用以終為始來思考，未來才懂得探索職志、尋找伴侶，最終建構出想要的幸福。

只是幸福人生，究竟該怎麼教？活潑好動的孩子，真的能理解嗎？

「第一個，就是要啟發，要讓他看見、讓他感受；第二個，就是他對你的信任關係，」他解釋，「孩子會發現，老師對他是可以溝通、對話的關係，會更想跟你互動。」

歷史人物、新聞時事，就是他源源不絕的教材。在人生的關鍵時刻，這些人是為財而死、還是擇善固執？他會問孩子，如果再活一遍，是你會怎麼選？

「我是用生命在教，是用生命去影響生命，」有福人生課另一位老師趙紅梅說，希望孩子從小不是為了競爭、不是為了凸顯自己，而會堅持用愛去成全他人，「要教他們，要先確定我們自己是不是做到了。」

校長也讓孩子知道，學校會聆聽他們的意見。比如，學生會在班會討論，學校如何可以做得更好。後來就催生出福利社，固定在每週一、四開張。孩子還自己當起收銀員，學習成本、買賣觀念。

雖然恩激優仰賴捐款與學費支持，但劉明剛不想把它變成一個貴族學校。目前就有兩、三位家長，難以負擔私校的全額學費，就利用「時間銀行」的機制，以學校志工的時數來折抵。

恩激優的英文縮寫NGU，意味著「永不放棄（Never give up）」，這四個字也高掛在學校的外牆上。

「永不放棄就是說，老師永不放棄一個孩子，孩子永不放棄自己的學習，也永不放棄其他的同學，」劉明剛認為愛的內涵，就是擁有寬大的心胸，能處理衝突，願意去包容差異。

三年來的朝夕相處，讓這群孩子看到，校長還有老師正帶著他們，一起走在實踐幸福的路上。也許他們未來還有無數的逆境要面對，但一回首就會發現，對生命永不放棄的堅持，早已深深刻在心中。