電腦應與生活息息相關

剛進教室，小朋友才入座，台北市立師院實小三年九班老師王瑀走到台上，對著全班小朋友說，升旗時表現良好的可以去將光碟片放入光碟機，只見台下小手踴躍高舉空中，紛紛爭喊著：「我乖！我乖！我比較乖！」當老師點選幾位小朋友後，其餘小朋友沒有再爭執甚麼，蹦蹦跳跳、帶點興奮，但卻有秩序地一一到電腦前面坐好，沒有人告訴他們誰應該坐哪個位置，誰負責操控那些東西，但彷彿就是有看不見的制約力量，讓小朋友有秩序地點選數學題目。

有的小組是一個人操縱滑鼠，其他人嘰嘰喳喳在旁邊幫忙；有的則是互相分工，輪流操縱電腦。每組模式不同，但卻都能和平相處。

這是電腦輔導教學的意外收獲。王瑀說，雖然三年九班的小朋友開始接受電腦教學不到兩個禮拜，但已各自建立良好的互動模式。一開始，小朋友明顯地互不相讓，三不五時便有紛爭出現，但是久而久之，他們發現合作才是最好的的方式。王瑀說，這與小組成員的特質有關，也成為他們計畫中觀察記錄的最佳題材。