當學校困住了年輕人

半個世紀前的台灣，約有一半小孩的學歷只停留在小學，能考上初中的小孩是非常幸運的，約只有十分之一的孩子可以讀大學，失學的小孩，唯一的升學管道是技職教育，他們可以半工半讀的完成學業。所以那個年代的大部分孩子很早就進入了社會工作，他們稱之為「社會大學」。

二十五年前的台灣，軍事戒嚴令解除後「民主自由」成了台灣人共同的價值，以考試和升學為主的教育目標被民間人士強烈質疑，於是「教育改革」成為民間另一種共識。在體制外辦學校成為和體制內教育對抗的方式。森林小學、種子學院、全人中學的陸續成立反映了對體制內傳統教育的不滿。

二十五年後的台灣，已經第三次政黨輪替。教育改革中廣設大學的政策被執行得過了頭，因為人人都可以透過學貸和超低門檻上大學，連帶摧毀了原本有不錯基礎的技職教育。有人進入普通高中，有人進入高職，但是結果也是一樣，不是一般大學，就是科技大學，很多大學生繼續攻讀碩博士。如果學校像是監獄，那麼學生只不過是刑期被延長的犯人，走到社會上像是進到另外一個陌生的世界，「關」越久越不適應。於是民間人士再度向政府爭取以「機構」方式辦體制外的實驗教育，企圖改變這樣的無奈狀態。