同心圓‧交集圓‧空心圓

新任教育部長杜正勝倡導以台灣為中心的同心圓理論，一直以來引起不少爭議。

同心圓理論用在地理學科或歷史學科的教學上是可以理解及有條件的同意的。任何學生，學習地理知識，當然應以其生長、居住、工作或生活的地點為核心、為重點，比重最多，然後以同心圓概念向外圍擴散，距離越遠，比重越輕。但也有例外，如今是全球化時代，人的活動空間並不以他的出生地或居住地為限，更多的時間或工作重心可能在外地，像中國大陸或歐美，就需要而言，甚至接近圓周的知識遠比圓心更為重要。

歷史學科也頗類似。台灣所謂四百年歷史當然應該熟悉。但一把個人將來的工作或經濟因素考慮進去，答案或許也要修正一下。李光耀鼓勵新加坡人更認真地學中文及中國知識，難道在新加坡的同心圓圖中，中國比馬來西亞、印尼或東南亞更接近新加坡這個圓心？