＃環境永續

SDGs精神的教學方案，不限主題、形式、規模及教學領域，運用創新的教學模式，來幫助孩子增進水土保持、防災及環境永續等重要的國際思維...

此外還搭配貼紙書認識防災裝備，以角色扮演的方式模擬防災出任務，讓孩子了解氣候變遷、森林的重要，引導孩子正確的防災觀念，將環境永續力落實在生活中...

六年級班導楊雅馨及陳鴻瑋老師組成，為了培養高年級小孩深層的水保觀念，教案從六年級必讀書《尋水之心》兒童小說開始，以環境永續為主題來延伸設計...

第八屆「2023水保好好玩創意大賽」以水土保持防災教育為核心，結合108課綱、SDGs17項指標及環境永續等...

搭配貼紙書的製作帶領孩子認識防災裝備，以角色扮演的方式模擬防災出任務，讓學童了解氣候變遷、森林的重要，引導孩子正確的防災觀念，將環境永續力落實在生活中...

為兼顧經濟民生與環境永續，新北市針對環境特色與條件，提出相關的計畫與作為，包括因應氣候變遷的三大藍圖與多項行動策略...

在108課綱及聯合國SDGs呼籲下，環境教育已成當今中小學教育炙手可熱的話題！我們在台北市光復國小驚喜的發現，特別喜歡做議題式融入教學的黃昱斌老師及黃美貞老師，紛紛透過藝術創作的教學現場導入環境議題，讓藝術課不只是一堂藝術課！ 回收物藝術創作，呼應海廢及資源回收議題 黃昱斌老師將海洋議題融入藝術創作課堂中，在孩子動手前，老師先用影片及圖片帶著他們認識時事，提醒小朋友海洋有它的美麗，也有它的悲情，像是鼻孔插著吸管的海龜、滿肚子塑膠垃圾的鯨魚等，以真實影像誘發孩子的憐憫之情，藉此了解人類亂丟垃圾進到海洋之後，會對海洋動物造成怎樣的危害。 為了呼應海廢議題並傳達資源回收的觀念，黃昱斌老師更引導孩子以校園回收廢棄物作為藝術創作的材料，讓孩子發揮想像力，以拼貼的方式將廢棄物組成海洋動物的圖案，再教小朋友做個簡易的框，就可以將成品裝飾在家裡。 世界不停在變，透過主題式教學，讓孩子思考人跟生態的關係 此外，黃美貞老師則運用『水保教育扎根‧臺灣共好計劃』所提供的著色圖稿來讓孩子認識生物多樣性。這一張由臺灣繪本作者陳又凌所創作的Sharing is Caring，是由恐龍、猴子、企鵝等多樣生物表達共同生活的意象，在課程中導入，讓孩子為牠們塗上顏色，引導孩子說出自己的感受，同時帶領小朋友認識台灣特有種生物，讓創作過程多了更多生態保育的學習。 黃美貞老師希望透過藝術創作導入環境議題，讓孩子養成對永續、水保等議題思考的深度，「期盼我們光復國小能夠培養出願意參與公共事務的小小公民，這也正是教育的目的，要引導孩子做出更正確的選擇。」 六年的種樹約定，傳遞生命及水保教育 衛生組長陳雲珠老師則分享，光復國小從兩年前開始，針對低年級學童推行植樹專案，向都發局申請取得陽明山金山苗圃的免費樹苗，讓一年級的小朋友體驗樹苗種植，並且跟孩子做了植樹的約定，自己種下的小樹苗，要從小一照顧到小六。如今這群孩子已經升上三年級，植樹的教育也一直從低年級生活課，持續到中年級的自然課，甚至擴展到生態保育、環境溫度及美化校園等教育內容。 然而校園中的樹苗很容易受到破壞，可能小朋友玩耍時一不小心碰撞到花圃，就會造成小樹苗的損傷，因此老師也引導孩子進行愛護植栽宣導，甚至在園遊會進行才藝發表會倡議，並進到各班進行宣導，提醒全校師生共同愛護小樹苗。令人驚喜的是，這些行動引發高年級學長姊的熱誠，主動幫忙製作手寫植物介紹牌，支持這群孩子的校園植樹行動。陳老師表示，整個過程可以讓孩子體會到呵護一株小樹的成長是多麼不容易，「孩子自己先懂得珍惜，然後也帶動別人去珍惜，讓他們深刻明白生命與環境的價值，甚至將環境及水土保持的觀念帶回家庭去。」 水保教育不僅是一堂課，更是孩子們與地球共同生存的能力養成。孩子們感受力比大人更敏銳，如果能從小就在課程中融入環境教育元素，在長時間的浸潤下，學童就能將永續環境水保觀念深植心中，讓他們在成長之後更有能力應付未來更艱鉅的環境考驗！ ...

高年級學生引導中年級學童玩著大富翁，一下子學河狸、一下子模仿飛鼠的動作，大家一邊笑一邊唸出書中的內容，這是桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師傅宓慧創意教案「水保探究show and tell」的上課內容，以好玩有趣的遊戲提升學生的興趣，在探究、統整及分享中習得水保相關知識，獲得第八屆「2023水保好好玩創意大賽」國小高年級組教案優等獎！...

一邊聽Podcast，一邊閱讀繪本，學生討論著「小松鼠種樹」、「河狸築攔砂壩」、「梯田」等水保方法，這是宜蘭縣蘇澳國小「Super讚鯖魚俠」團隊設計的創意教案「永續的防災之旅」教學現場的情形，老師帶領學生閱讀《搶救花果山》、《回家的路》繪本，探討2010梅姬颱風蘇澳淹大水帶來的挑戰，使用數位工具分享情境和因應策略，最後還拍攝蘇澳防災教育微電影，加強學生對於社會議題的情感參與和責任感，獲得第八屆「2023水保好好玩創意大賽」國小高年級組甲等獎項！ 遊戲化+數位化，讓學生對水土保持防災更有感 團隊由圖資組長邱怡雯及生教組長葉佩宜兩位熱情有活力的老師組成，透過遊戲化和數位化，讓學生對水土保持防災更有感。學生會運用水保酷學堂中的各項資源來學習防災知識，例如：拼圖、AR擴增實境、BR虛擬實境和有聲書，以及Peardeck、Padlet、slido等，讓學生有更多互動體驗，並將學習歷程記錄下來，理解永續防災減災、整備、應變、復原四個階段知識與技能，學生也才知道原來網路上面有那麼多免費有趣好玩的軟體，可以讓他們不停的探索。 學生原本對水保知識略為缺乏，但當他們一邊聽Podcast、一邊閱讀水保繪本，故事聽得津津有味，不知不覺就把一本橋梁書看完了。學生還學會使用Canva線上平面設計工具製作簡報和海報，展示他們在城市規劃方案中的創意和想法，並透過iPad即時影像螢幕錄製影片，放置在YouTube頻道上分享，供同學或學校宣導使用，這些創意作法都讓學生對學習水保更有興致。 討論中有學生提到：「要定時檢查排水溝，以免水溝堵塞。」、「災害來臨前應該要多準備應變糧食或沙包。」、「隨時注意警報通知。」、「我不再想著颱風假放不放，而是注意到颱風來臨時大家的安全。」這些回饋都讓老師印象深刻。 老師表示，這次參賽最大的收穫是發展出一套很棒的模組化永續防災教育課程，也透過蘇澳淹大水的事件分析討論，深刻引發學生思考：「原來現在看起來風平浪靜的生活，隨時都可以有災害來臨，隨時都有可能水淹蘇澳。」真正落實防災教育，是重要的事情，唯有學生對生活有感，學習才會更有感。 符合永續發展目標SDGs精神 ...

朝會升旗時，屏東縣西勢國小中年級學生舉著一張張自製大海報，上台邀約全校師生一同簽名聯署、關注水保議題！這是「嚕嚕咪共學共好」團隊魯慧敏老師設計的「我是水土保持小達人」創意教案內容，精彩的學習過程及成果分享，深受評審青睞，獲得第八屆「2023水保好好玩創意大賽」國小中年級組教案冠軍！ 雙閱讀扎實深入，學生用行動實踐水保理念 魯老師表示，為了讓學生有多元觀點與深入思考的能力，就需要「主題閱讀」。這次的教學教材除了使用《搶救花果山》和《回家的路》二本繪本閱讀，還搭配「水保酷學堂」網站、土石流影片等圖文、動畫數位閱讀，採用雙閱讀素養的方式進行，「多文本一起讀，容易發現相同點與相異點，利用圖式整理更容易看見關聯與比較的結果。」 整個教案運用「黃金圈理論」，讓學生知道為何要重視水土保持的議題，並藉由閱讀書籍和影片，感受土石流的可怕，產生學習的動機，讓孩子想知道發生的原因與解決策略。老師同時也運用「DFC教學法」讓學生去感受、想像、實踐和分享，並訓練孩子在口語表達或心得書寫時，搭配4F提問法，提升學生的敘事力。課程中也融入桌遊，讓學生在快樂的氣氛中，學到水土保持相關知識。 教案最後，學生要針對水保議題自製一張大海報，並且在升旗時間上台展示並與全校師生分享、邀約大家一同簽名聯署、關注水保議題！老師說：「學生對於上台分享邀約這件事，雖然會緊張，但是他們非常願意站出來。下課時，班上學生還會在教室走廊等待與協助願意簽署加入我們的人。而且師生也願意來教室進行簽署支持水土保持此議題，一起來守護家園，保護地球。」這項教學成果讓老師非常感動。 老師也表示，在整個參賽過程中，最大的收穫是重新檢視教案教學流程。未來課程設計將可能再加入與專業水土保持專家面對面的對話，並實際踏查台南牛埔泥岩水土保持教學園區，讓學生能更理解水保作法，「也讓整個教案設計不再是空談而是實踐！讓我們的孩子親身了解環境教育的意義與重要性！」 符合永續發展目標SDGs精神 ...