＃小學老師

當一個好的小學老師，就是要三頭六臂，全神貫注而且一心百用，就像雜技高手，同時拋接十個球，沒一個落到地上...

Judy老師卻沒有這個困擾；她擔任小學老師這八年內，學校公認的棘手班級，問題學生，竟然都可以服服貼貼，...

家庭醫師李佳燕除了看診，更投注大量時間於過動兒議題，育有好動兒的她，兒子連被兩個保母退貨，小學老師更說...

這所小學叫Dunn International Baccalaureate World School，簡稱Dunn I.B. School。位於柯林斯堡城北，離繁榮的老街及CSU很近。 踏上科羅拉多之前，我們完全不認識這所學校。行前一個多月，還考量姚頭丸的適應能力（他說出國念書壓力很大）、語言問題（聽說讀寫都不行）與擔心種族歧視而託朋友打聽私立小學。不巧，那家私小因另一家私小關門造成學生湧入竟然「早早就給他額滿了」。 我們的四隻眼睛都傻了，這趟遊學總不能讓姚頭丸遊來遊去卻沒學校可學吧！ 合該是姚頭丸出門運不錯，正是走投無路時，非常巧，姚同學在一次會議後餐聚與來自CSU的某美國女士提及將有科州之行，正在幫孩子找學校，那位女士說她的孩子念離CSU很近的一家小學叫Dunn，還誇讚這學校多好多好。這真是黑暗中的一絲希望，天助無助者，「那就去盪（Dunn）一盪吧！」我說。 於是，我們這三個懵懵懂懂的旅人來到柯林斯堡，放下行李喘口氣，帶著CSU開出的相關證明與姚頭丸原學校開出的英文成績單及衛生所的英文版預防注射表（證明該打的疫苗都打了），趕在開學前兩天去學校辦理入學手續。 我們報到時，辦公室一位小姐很親切地接待我們，驗明正身––新學生姚頭丸，問他比較喜歡用哪個名字，「Jack。」他說。雖然學識淵博的齊奶奶曾建議用護照上的Alan不要用Jack，但他已經習慣這個猶如阿財阿福一般普遍的Jack了。 填寫基本資料後，有位專教外籍生英文加強班的老師與我們進一步討論年級，考量英文程度且姚頭丸年紀較五年級的小，決定降級進四年級。接著參觀教室，見級任老師Reines小姐，她長得高頭大馬，有著明亮的笑容。 辦公室小姐再次提醒姚頭丸，開學那天要記得進28號教室，並重複告知廁所位置，又交代一些作息常規，給了相關資訊。諸如：九點以前到校即可，下午三點半放學。午餐可自帶亦可在校吃，每餐1.75元，每月會發一張menu。可以一次繳一個月餐費，或一週繳，或天天讓他帶1.75元來也是可以的。「天天？」我心想：「太人性了，真不怕麻煩哩。」 前後不到30分鐘，姚頭丸成為Dunn的學生。 我們充滿感謝，這小學具有四海一家的教育胸襟，願意收只來一學期「沾醬油」的外籍生。 就這樣，我們這兩個大人齊力喊一二三，把天生樂悠悠的姚頭丸「丟進」Dunn裡面，讓他自行求生。 （其實還是很擔心，萬一不能適應每天哭著回來怎辦？屆時，我恐怕又得搬出那套「男子漢的氣魄、台灣人的驕傲」鼓舞理論來給他做靈療。） Dunn除了小學部，亦附設幼稚園兩班（約等於我們的大班生）。學生人數四百一十多人，因CSU已婚學生或研究者之子女就讀的關係，其國際學生占五分之一，來自三十四個國家，儼然是個小型聯合國。 每年級三班，但五六年級只兩班。每班約23人左右，五六年級因歸為兩班故人數較多。然而，這所小學曾是一所學生嚴重流失，面臨招生困境的學校。 由於小城往南邊開發，新興住宅區及公司亦往南移。人口少了，影響招生。後來，來了新校長，尋思學校再造之道，同時掌握CSU國外學生與訪問學者之子女就讀的需求，改造學校引進國際認證學程（International Baccalaureate），成為全世界124個國家1909所IB系統的學校之一（台灣有兩所IB學校，台北美國學校及歐洲學校）。 由於領導有方，辦學風評佳，又連續多年獲得優等評鑑，不出數年，家長帶著學生回來了，Dunn成為這城數一數二的小學，百分之五十五的學生住在學區外，屬跨區就讀。換言之，有不少在地家長並不以外籍學生多影響教學品質而排斥這學校，正好相反，他們認同地球村國際公民觀念，希望孩子從小交世界各國的朋友；若一個孩子班上有韓國、日本、蒙古、印度、台灣、中國、孟加拉、非洲⋯⋯同學，從小上課像開聯合國會議，將來，他看待人生與世界的方式是很不一樣的。 這浴火重生的鳳凰，說來簡單，其過程不知包含多少教育者的心血與熱情啊！ 我因此相信，天底下沒有燒不熱的爐子，沒有辦不起來的學校。只要有心。 與他們道再見踏出大門時，我問姚頭丸喜不喜歡這學校？他說喜歡。 我看得出來。他進入這所每間教室都佈置得溫暖、歡愉、有創意的學校，立刻卸下心防，宛如回到熟悉的地方，主動用不靈光的英文問這是體育館嗎？那是美術教室嗎？老師們個個笑咪咪的態度、親切的對話且適度的幽默都讓人放鬆。不只他喜歡，我也被這溫馨的氛圍觸動而有了好印象與好心情。有一種說不出的愉悅，多年前我們參觀天母美國學校時就有這種舒服的感覺，現在在這裡這感覺又回來了。好像，學校就應該這樣，每個人都笑咪咪地嗨來嗨去，美好的事情隨時在發生。 一進Dunn小學，牆上貼一張很大的世界地圖，用黑線從不同國家拉出小標籤，寫上每一個外籍學生的名字與國籍。我幫姚頭丸在地圖前照相，告訴他，不久，你的名字會在上面。 其實，第一眼看到地圖我就知道我們來對地方了。因為，我觸摸到這學校那一顆充滿教育熱情的心。而且，這顆心向全世界開放。 老師的十二樣見面禮 「放輕鬆不要緊張，這裡的老師都很親切，沒什麼事難得了你的對不對。看到老師要打招呼，讓他們知道台灣來的小朋友都很有禮貌。上課要專心聽，聽不懂也要聽，聽久就懂了，不明白的地方要問。兩塊錢放好別丟了，午餐時記得帶去交，不要第一天就給人家白吃白喝，知道嗎？」 「知道了。」 「午餐不要選油炸的。」 「好好好。」 「好你個頭，敷衍我，到時你一定忘光光。上學有沒有信心？」 「有啦有啦！」 「上課專心不能亂講話喔！」 「好，我走了，媽，再見。」 「再見，祝你好運！要記得多喝水喔！」 （唉，這個媽怎這麼囉嗦！） 這是開學第一天。我們暫時住在南區的租屋，待月底CSU的宿舍空出再搬去。此處離學校較遠，姚同學開車先送小姚去Dunn，再去CSU幹活。我一人在家讀書寫功課非常快活。 落地已數天，生活初步安頓。姚頭丸吞了幾個漢堡打了幾次球後，原先的緊張與壓力一掃而空，也習慣哇啦哇啦講英文，滿口ok ok， sure sure，反正給它「凸落去」，聽不懂是別人的事不是他的責任。 自從借到一個大同電鍋，我這個「全陪」已能供應三餐，還做了壽司。美式生活不鼓勵花太多時間在廚房，超市有很多處理好的菜、肉，很得我的歡心。這裡的水質是高山溶雪，甘美無比，可生喝，帶來的烏龍茶用這水泡，特別甘醇。既然老小二姚都去上學，我首要之務是好好使用這大屋，才不辜負一日70元房租。 下午四點多放學歸來，姚小弟心情不錯，大老遠就聽到聲音。他似乎有一種天生的適應環境能力是超乎我們想像的，一進門就嚷嚷：「媽，我交了七個朋友！」他念出一串名字。「不錯不錯，第一天就立下豐功偉業！」我說。 「但是，鬧了一個笑話！」他說，上體育課時（兩班各一半混在一起，另一半上音樂課），老師要男女生分開各排一隊，他很雞婆地對一個長髮小朋友用不靈光的英文說：「You are a girl, you must go there.」 小朋友回答：「I am a boy.」 我笑著說：「你的眼睛放口袋嗎？連男女都分不清就去指揮交通！」 「他留長頭髮耶，看起來像女生！」姚頭丸說。 「誰說男生不可以留長髮，穿裙子也可以哩！你留長髮我幫你綁辮子要不要？」 「不要不要。」 姚小弟的書包裡沒有功課，只有一個牛皮紙袋。打開看，掉出牙籤、橡皮筋、OK繃、鉛筆、橡皮擦、口香糖、棉花球、巧克力、面紙、金線、銅板、糖果。我乍看以為他把食物垃圾全裝在一起，正要開訓，忽然看到一張粉紅色信，看了才恍然大悟，甚至有點感動。 級任老師Reines小姐首先歡迎小朋友進入四年級，接著說，這個紙袋裡的東西可能有點怪，但象徵一些訊息，當你看到這些東西，希望提醒你想起這些訊息。她寫著： 第一件牙籤，提醒你挑出別人的長處。 第二件橡皮筋，提醒你保持彈性，每件事情都能完成。 第三件 OK繃，恢復別人以及自己受傷的感情。 第四件鉛筆，寫下你每天的願望。 第五件橡皮擦，提醒你everyone makes mistakes and it is OK。每個人都會犯錯，沒關係的。 第六件口香糖，提醒你堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。 第七件棉花球，提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 第八件巧克力，當你沮喪時會讓你舒服些。 第九件面紙，to remind you to help dry someone’s tears，提醒你幫別人擦乾眼淚。 第十件金線，記得用友情把我們的心綁在一起。 十一，銅板，to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有價值而且特殊的。 十二，救生圈（救生圈形糖果），當你需要談一談時，你可以來找我。 一個老師大費周章準備23個紙袋，確認每個紙袋都裝齊了12樣東西，開學第一天，送給每個孩子當見面禮，還寫了信，充滿濃厚的人文氣息與溫暖情懷。沒有一件提醒作業考試測驗卷評量練習簿，也沒提醒安靜守秩序準時處罰，卻提醒「你是有價值而且特殊的」，提醒「挑出別人的長處」，提醒「記得幫別人擦乾臉上的眼淚」。 我想起幾個朋友的孩子在台灣時學習成果不佳，到國外卻拾回自信心，原因可能是老師第一天就告訴他，你是有價值的，你是特殊的，而不是你怎麼這麼笨，你很蠢，除了吃飯還會做什麼，你簡直是多餘的⋯。 作為媽媽，誰不希望開學第一天孩子得到這樣一個牛皮紙袋呢？我忍不住想，牛皮紙袋裡裝的是一顆什麼樣的老師的心？ {DS_BOX_17124} {DS_BOX_11807} ...

最近在媽媽社團及教師社團裡，看到因為「寫作業」而引發不少的親師衝突。從「連假究竟該出多少作業」、「交回的作業該不該力求答案正確」、「作業可不可以先寫」、「安親班老師及家長究竟該介入到什麼程度」⋯ 朋友困惑的問我：「到底在老師眼中，寫作業的意義是什麼？ 現在功課都那麼複雜，還要求家長一同參與，當家長的壓力好大啊！」 出功課也是門學問 以往我帶的每屆班級，平均每天寫2篇短文，因此每一屆孩子在畢業前夕，他們的寫作能力都能進步神速。但這班孩子每天才寫1篇短文，就寫得愁眉苦臉，經常拖拖拉拉寫到三更半夜。 前些日子，遇到一位家長，他說前一天孩子寫作業又寫到12點了，我連忙問為什麼？原來孩子每天放學後還要去參加英語補習班，回家後動作慢吞吞、又力求完美，所以上床睡覺時間無限期的延後。於是隔天默默的又把作業項目再減一些。不過其他孩子倒是說：「功課很少啊！ 我不到一個小時就寫完了。」看來「寫功課」這件事，每位孩子的感受都不同，每個家庭遇到的狀況也不盡相同。 很多家長並不知道，「出功課」這件事真的是一大學問。出太多功課，老師會被家長投訴；出太少功課，家長也很有意見。出太多功課，孩子們寫不完；出太少功課，無法有效複習當天所學的內容。 這學期，我嘗試減少抄抄寫寫的項目，出了一些需要好好思考、需要動腦的作業，可是寫這類作業，其實更需要時間，當孩子放學後沒有完整的時間，這類作業就會變成當天家裡的大災難。 曾遇過陷入「學習成績等於學習成果」迷思的家長，只能用考卷上的分數，來評判老師教學的好壞，而忽略了在學習歷程中珍貴的學習經驗與能力。這讓每天用心出作業的老師，陷入左右為難的困境。 練習自己出作業 我常不厭其煩的提醒孩子：「寫作業的意義，其實是協助自己的學習。認真完成作業，也是一種對自我尊重的態度。」 因此，我常在比較沒有作業進度壓力的時候，當天在黑板上出三項奇怪的回家功課： 1.自我學習作業一：（_____________）（簽名）（ 　　　　　） 2.自我學習作業二：（_____________）（簽名）（ 　　　　　） 3.自我學習作業三：（_____________）（簽名）（　　　　　 ） 我說：「今天，就請你扮演認真的老師，為自己規劃今天應有的作業，請在括弧中寫下你的作業計畫，完成後讓爸媽在後頭簽名。」 我也在班上的臉書社團裡寫下這段話：「今天的作業，是讓孩子們去規劃自己的複習進度，請孩子先做計畫並確實完成，並記下這些過程。這是訓練孩子自學力很重要的歷程，請爸媽們也來一起陪伴他們。」 隔天一早，翻開孩子們的聯絡簿，我發現幾乎全班的孩子都完成了，每一本聯絡簿上都簽滿了爸媽的認證簽名。 有男孩記錄當晚他花了兩、三個小時才完成作業；而另一位女孩，則記錄著她花了快四小時，寫了數學練習簿、數學習作、寫國文考卷、背英文單字、複習英語課本……令我大驚失色。還有孩子說他從晚上6點到深夜12點，一直坐在書桌前複習功課，讓我看得幾乎快掉出眼珠子。 當然，也有不夠認真的孩子，只有寫「複習生字」、「複習語詞」。我逐一在底下提出建議：「這樣寫較為籠統…這樣寫不夠清楚…可以寫上這一科讀書的時間…或寫上看了幾頁書、寫了幾頁的練習題…」 認真完成三項「自己出作業」的孩子，我會在他們的聯絡簿上，寫上「Good」字，頒發一張小獎卡。並讓他們有機會站上台前，和全班分享心得。 我在班級臉書社團上，再次邀請家長一同來協助孩子的自學力：「今天還是保持讓孩子們自我學習的作業。昨天有些孩子認真執行著自學的活動，足足完成了5個小時的學習。也有媽媽傳來孩子一早就起床晨讀的感人畫面，自學力總是這麼具有魅力，當我們成功喚醒了孩子學習的動機，不需要我們緊迫盯人，孩子就會自己前進！」 「自己出作業」活動，可以發現孩子們都有明顯的成長。例如前一天被我叮嚀出作業過於籠統的孩子，隔天他讓自己寫了「一張數學考卷」、「一張社會考卷」、「讀英語習作30分鐘」、又外加一篇精采的「故事創作」。不管是在作業的廣度或深度上，都增加許多。 平時偶有缺交的孩子，不好意思的說：「好啦，我終於知道出功課的困難了，花了我將近兩、三個小時！」 連家長都感受到孩子有著不一樣的轉變。小華媽媽在聯絡簿裡留言：「小華開始懂得主動學習，並且找出適合自己的學習方式，很棒！ 感謝老師的引導。」 重建孩子寫作業的信心 為了讓這班孩子感受到妥善運用時間的成就感，最近我刻意在課堂時多留一些空白時間，指導孩子如何在學校先完成一部分作業。我也讚美他們：「只要有效率，能把握零碎時間，就可以完成很多的事情。回家後，還能安排些自己喜歡從事的活動。」 孩子說：「我要反省的是功課要早一點寫，不然又會被媽媽唸。被媽媽唸的感覺是很痛苦、很生氣，我很想大叫或踢東西。後來我找個安靜的地方開始反省，才知道問題源自於我自己……」 家長適當放手的藝術 有家長表示：「其實我都已經放手了，但是孩子還是不太在乎，每天請他用心寫作業喊到都抓狂了，他還是敷衍了事，氣得不想幫他簽聯絡簿了。」 放不放手？ 該如何放手？應與孩子的個性特質有關，也與爸媽長久以來的教養方式有關。比較愛面子的孩子，不管他在家裡寫作業寫到多晚、在家裡與父母起了多大的爭執，他也要在學校表現出最完美的一面給老師看。因此我會建議這些家長就放手，把沒有寫完作業的後果交給我處理吧！ 我會先請爸媽在家裡和孩子好好溝通，與孩子溝通寫作業的意義，並與孩子一起擬訂當天應該完成的時間及進度，也教孩子如何去執行計畫：分析當天作業種類與難易度、標注ABC輕重等級、先解決容易完成的作業、設定鬧鐘等方法。 但若孩子還是經常一副拖拖拉拉的無所謂模樣，就嚴格執行彼此的約定，時間一到就讓他們關燈上床睡覺。至於沒寫完的功課，就隔天交給老師來碎碎唸。嚴格執行幾次之後，相信這些愛面子的孩子，就會知道爸媽和老師是站在同一陣線上。為了爭取自己的榮譽，他們自己在寫作業時，就會更加的有效率，也會修正自己長久以來寫作業的不好習慣。 至於對作業不是很在乎的孩子，他們其實更需要爸爸媽媽的陪伴。對這些孩子談「放手」，說穿了，只是一種大人的放任與逃避心態。 應該讓這類孩子在適合的地方寫作業，在他們身邊坐著陪伴，大人們同時做一些學習類的活動，例如：閱讀、寫作、或語言學習，展現樂於學習的身教，而不是在一旁滑手機或看電視。 不需一個月時間的陪伴，孩子的寫作業狀況與學習成績，都會明顯的提升。 {DS_BOX_15810} {DS_BOX_11807} ...

獎金最高一百萬美金、號稱「老師諾貝爾獎」的「全球教師獎」The Global Teacher Prize於上週揭曉。百萬獎金得主—巴勒斯坦難民營裡的漢娜老師Hanan Al-Hroub需透過聯合國教科文組織聯絡，因此我們優先越洋採訪了最後十名入圍者裡年紀最大、也是唯一的科學老師—澳洲羅斯翠達公立小學Rostrata Primary School的理查‧強生Richard Johnson。 強生老師並不在資源豐富的私立小學任職，家長也不是有錢到可以捐款，教學對象也不是菁英科學班，他只是一個普通的、公立小學的老師。 但是最讓我吃驚的是，強生老師在擔任科學老師之前，已經當了二十年的全科老師，這種年資的老師躺著教就可以了，沒有科學背景的他卻在五十歲時大步跨出舒適圈，重新投入科學專任老師，建立全澳洲第一個小學的科學實驗室。實驗室的教學內容完全與世界同步，採訪中他提到的重力波、機器人Jibo都是非常新的發現或發明，他讓我真正見識到甚麼是「活到老，學到老」。 問（以下簡稱問）：十一年前你建立了澳洲初等教育的第一個科學實驗室，跟之前的科學教育有甚麼不同？ 理查‧強生答（以下簡稱答）：11年前我嘗試教小學生科學，當時沒有人嘗試，我還記得幫一年級的學生上第一堂課的時候，我快嚇死了！說老實話，11年來，我們沒有倒退一步，我們做的每一步都是革命，剛開始的時候沒有錢、沒有贊助、只有學校的預算，從一個老的藝術教室開始；現在我們搬到一個專屬教室，政府在全澳洲建立了兩百個，帶動西澳洲在小學成立科學教室的風潮，現在應該有超過一百個小學的科學實驗室。 小學科學教育的動力是來自於一個計劃，但是內容是為全科老師所設計的，用傳統的教室，我們覺得可以再多做一點，讓學生可以體會再深一點、更豐富的科學學習。我們有設備可以用比較先進的設備和高科技。 問：當初怎麼建立這個教室？ 答：我們用非常簡單的設備，盡量回收，譬如如果用塑膠杯裝膠水，一定回收再利用。我們用非常簡單和基本的材料來上課，都在預算內施行，當我們的課程越成功，就得到越多的支持，預算就會增加。 像是第一堂課，我在課堂中間放了一個水族箱，裝進當地河川的水，水有點鹹，還有水母，孩子從未見過，我們就這樣上生物課。我們喜歡動手作，所有學習的重點都是動手的學習，好比我們很喜歡蓋東西，如果你仔細觀察，就會發現喜歡蓋東西的人就會喜歡閱讀。 問：在這實驗室之前有科學課嗎？ 答：過去一般老師被要求在一般教室裡面上科學課，原本的課程內容就很重，老師很掙扎，會想要挪用科學課。另方面，老師缺乏信心教導這門課程，不是每個人都喜歡科學，在一般學校，大概每個學校只有兩個人對科學狂熱、充滿興趣。也沒有特別訓練的學校讓老師進修，如果要做須要花很多時間。 變成小學的科學老師並不困難，因為沒有趕課壓力，所以越早的時候想辦法啟發小孩。根據報告，要在小學四年級以前盡可能的啟發，否則他們就很難被啟發，尤其在科學領域。 問：你們科學教室被稱為「未來教室」，特色是甚麼？ 答：就是要一直進化。教育不能停滯，不能坐下來，否則一年內就會過時，網路科技是地球上從未見識過的世界。昨天我買的3D攝影機到了，我花了54塊美金買的，還在測試中。最快這個月，我們實驗室第一個機器人會從MIT實驗室送來。我們向新創公司購買它們的新商品，我們直接在群眾募資平台上面買東西，好比Kickstarter或者Indiegogo，上面有很多新創的計畫，我們直接跟科學家和工程師買東西，便宜非常多。 科技真正讓我大開眼界是3D列印，當3D列印剛出現的時候，很貴而且是木頭做的，再過兩年，又有更先進的機種出現，這個東西可以用來全方位的教育小孩科學。接下來我就在一年級的課用3D列印，讓大家創作人物，用3D列印印出來。3D列印讓我轉移到高科技領域，讓我們的實驗室轉型成為STEM實驗室。（STEM指的是科學Science、技術Technology、工程Engineering和數學Mathematics） 從0資源到十台無人機、二十個機器人 一個星期的學習可以超越一個學期 問：原來對實驗室的想法是什麼？ 答：很單純，就教純科學。但是你不能只教科學，一定要加入科技，非常容易讓孩子進入狀況。還有很有趣，這是一般教育所不能提供的，就是有趣。用3D列印上一課，其中可以包含五種數學，像是測量長度、直徑，或是縮放比例，一口氣可以學到很多種。 還有，我們正在往機器人的路上發展，當你有夢想，你會有一種態度，認為障礙都可以被克服。我們不是光學寫程式而已，我們要學生可以用寫程式來控制機器人和無人機，我該告訴你我的夢想嗎？還沒對任何人講過。 我們建立一個紙板城市（cardboard city），裡面有一個飛行中心、交通指揮中心，學生可以在裡面申請工作，實驗室可以延伸到屋頂上，我們有10台無人機、20個機器人，還有車子。每個小孩都能實現他們創造的夢想，可以建造、設計城市，你可以想像這個計畫裡面會有寫作、電力、數學、音樂、影像、歷史，我們可以把整個計畫放在每天的學習中。一個禮拜的學習可以超越一個學期的學習，並且更有啟發！ 問：你怎麼蒐集這些科技的點子？ 答：我們會經常看新的科技。Gizmag.com是我的秘密武器，這個網站非常啟發人，它每周會告訴你世界上有甚麼新發現。如果你沒辦法跟著世界更新，你沒辦法從事教育（if you don’t know how quick the world is changing, you would never keep up with education），你總是落後十年。好比最近出現一個量子晶片（quantum chip），如果放在電話裏面，會比現在的電話厲害一萬倍，你可以看看這些新科技。我花了十年時間一直在尋找這些網站適合我的，所有都是我感到興奮、喜歡的訊息，我是一個科學迷。 問：看你增添設備的狀況，錢是個問題嗎？ 答：錢對教育者永遠是個問題，如果你有一百萬，一個晚上就可以花掉。我一年的預算是六千美元、500個學生，我們用簡單的點子、簡單的方式和資料，然後把錢用在真正很特別的事物上。例如，我可以做一台飛機，環遊教室兩周，花費一分錢而已，你有聽過斜坡滑翔機嗎（Walkalong gliders）？只需要一點點斜坡產生的上升氣流，這台微型小飛機就可以飛行。這個玩具我花了五年才找到。你要花一些時間去網路上找東西，然後縮減到你覺得真正對你有用的範圍。 有些如果做得到，我們就用3D印表機印出來，這個月全世界最酷的列印出來的東西我覺得是「數位日晷digital sundial」。太陽的光線投射下來，在地上會出現數字，當光線消失，數字就消失。你看，如果你只坐在辦公室裡準備教材，怎麼會知道未來世界變成怎樣？你也必須讓自己身處於有創意的人中間，這都需要時間和熱情。 那天我在廣播裡聽到一個人講「我把我的興趣變成職業」（I turned my hobby tothe profession），我覺得我是把專業變成興趣（I turn the profession to my hobby）。 帶著孩子見諾貝爾醫學獎得主 用SKYPE採訪科學家樣樣都嘗試 問：除了課程內容與世界同步，我也很好奇你怎麼讓科學家願意跟孩子打交道？諸如為○五年諾貝爾醫學獎得主（編按：Barry Marshall and Robin Warren，兩位澳洲人）製作繪本。 答：諾貝爾醫學獎得主我實驗室跟孩子們待了半天。 剛開始他們不願意來，他們說如果你要我們去，得先了解我們在幹嘛。但是網路上的資訊太技術，學生無法理解。所以我們老師開始研究這兩個醫學獎得主的理論，先改寫一本小孩子了解的書，然後讓小孩重新做一本書繪本，花了十週的時間。 當我們完成這本書之後，我跟這兩個諾貝爾得主說：「現在我們認識你們了」。他們很想要這本書，所以我們做了三本，兩本給得主，一本給斯德哥爾摩的諾貝爾博物館。事後大概有三十家單位找我們出版，我們都拒絕了，而是放在網路上免費閱讀，因為科學應該是開放原始碼讓人使用（open source），不該有標價的（price tag），更何況這是孩子們給世界最美好的禮物。 問：你們最新的作品是？ 答：重力波（gravitational wave，愛因斯坦百年前宇宙論理的預測，今年二月被證實）。我們與發現重力波的單位聯絡，我們用Skype，讓學生直接跟發現重力波的科學家連線，剛好團隊裡有一個澳洲學者，趁著他回國的時候，我們學生採訪他。所有科學家都喜歡跟孩子打交道。 問：你們還有一個蒐集科學家簽名的計畫，所以就是發個信給他們，說學生想要跟他們接觸？ 答：對啊，很簡單。我們發信給霍金說，我們孩子想要蒐集科學家的簽名，他簽了一百個給我們。你可以想像世界級的科學家為孩子做些甚麼嗎？是的，你可以的，他們就是做啦！當然他們不可能答應全世界所有的班級，不可能來者不拒，但是當你夢想要作什麼，就去作！（when you dream it, do it.） 第二個科學家在MIT，然後是CERN的科學家（歐洲核子研究組織，是世界上最大的粒子物理學實驗室，也是全球資訊網的發祥地），裡面的頂尖科學家幫我們簽名還有海報。我們發電子郵件要求他們寄簽名給我們。為什麼我們想要簽名？因為科學家是地界上的搖滾巨星，孩子需要認識他們。我們有20個科學家的簽名！ 問：課程內容聽起來困難，你怎麼認為孩子可以懂呢？ 答：我們低估了孩子的學習能力。一年級學生問的問題，問出六年級學生的答案。這個實驗室最美好的結果之一，就是證明孩子想要知道並且得到更深的科學知識，我們過去從來不知道，所以現在老師和學生可以互相對話，他們不會停止問問題，他們討論黑洞理論，四年級就可以問量子跳躍（quantum leap）相關的問題，有些連我們也不知道，孩子們比我們知道的更多。 問：那有教科書可以看嗎？ 答：沒有，誰需要教科書？下禮拜就過時了。我們討論每一年級的課綱，澳洲課綱並不複雜，老師可以用自己的方法任意延伸，我們可以調整以符合小孩。我們的實驗室現在成為國家的科學教育研發中心。 問：你覺得當科學老師最挑戰的是甚麼？ 答：創新沒有容易的，尤其如果你現在從事教育，你必須是個創新者（innovator），每一課都要創新，否則孩子就要無聊了，然後衍生出行為管理問題，你也不會有力氣去感受到孩子的感受，無論是心理上或者身體上。 最大的挑戰是要跟上時代。最重要就是心態要改變（mindshift），尤其是教書已經教了很久、變成習慣，首先要改變的是你要知道你要教的是未來，而不是過去。我的教學哲學就是動手學習（Hands-on learning），他們在教室裡學習為自己建立模型、設計，以後就知道如何解決問題，對我來說這是對他們最重要的事情。 問：如果我是一個科學老師，你會教我甚麼？ 答：學習寫程式，老師學會了，就可以教學生，讓他們知道程式的知識，然後它們就會學習應用在其他方面，會有問題解決能力。 問：你覺得當一個科學老師，對你的影響是？ 答：去掉了工作裡面平庸、無趣的部分。當老師當到某個階段，你可能四十歲，你會開始重新評估，接下來的二十年你要怎麼辦，我還是很喜歡這個工作。年輕老師想不到這些。但是隨著時間過去，你上同樣的課程，就會變得很無聊。但是當科學老師，不會有這個問題，你得跑在孩子前面；聽到孩子驚喜地大喊「WOW！」，看到他們用跑的去廁所只為快點回來上課，這是我人生最開心的時刻。 ...

我常覺得，台灣有某些教師日常的教學行為，實在有辱專業，應當直接吊銷證照、永不錄用的。那個因為學生罵髒話，就叫學生罰抄髒話一百遍的老師，就是其中一例。 在教育過程中，我們會盡可能避免任何形式的「處罰」，因為無論如何謹慎，你都很難掌控處罰會對學生造成什麼影響。「處罰」的基本概念是「使他不舒服」，是心理學上的行為主義。如果學生做了我們想看的，我們就給他獎勵，強化他的行為；如果學生做了我們不想看的事情，我們就剝奪他的享樂或對他加諸懲罰，讓他為了避罰而更改行為。 而這裡有一個問題：為什麼教師能夠處罰到學生？並不是因為教師比較有知識、比較有道德，這兩個東西不會賦予你「可以成功逼他去跑操場」的力量。你能夠這麼做，是因為你比較有權力，背後有一個社會機制賦予你力量。而這東西，學生都感覺得出來。 因此，每一次處罰，都是冒著「教學生服從權力，而不是服從道理」的風險。學生可能會越罰越不知事理，而不是越罰越懂事。這也是為什麼，那種從小被師長狠揍長大的學生，往往越「頑劣」的緣故。 學會使用權力，比學會講道理、遵循道理簡單多了。你有權力時怎麼對他，他有權力時就會怎麼對待別人。 所以，如果真的非使用處罰不可，好的老師會盡可能多設計一點，讓處罰有著「使他不舒服」以外的意義，不然實在太不划算了。比如說，當學生上課不守秩序，罰寫第三課生字十遍，至少可以讓學生藉機練習字體的寫法。體育課時學生拿球亂丟同學，罰你定點投籃三十次，至少可以同樣達到熟習技能的目的。 所有的處罰，都必須考慮「執行這個動作的附加效果」。一個良好的處罰方案，是沒有不良的附加效果，並且最好可以有助學習的。這也是為什麼純粹的體罰（比如打手心之類的）應該被禁止的原因，因為它的附加效果太糟了，是「暴力可以解決問題」。 回過頭來，台中那位讓學生罰寫髒話的賴姓教師，完全就是誤人子弟的最佳代表。根據他的說法，班上的班規是「講不好的話就罰寫是該班班規」，這句陳述本身沒問題，但為什麼是罰寫「那句不好的話」呢？那些字又未必符合現在的教學目標，隨便從國語課本或社會課本截一段下來，都還有更好的附加效果。 而如果這條班規的邏輯，是「講什麼話就罰寫什麼」，這就更愚蠢了。你要罰他，是希望他不要再講出那句話；但你的解決方案竟然逼迫他罰寫一百次，寫到不會背也會背了。即使是最古板的行為主義信奉者，看了也會哭笑不得吧，你到底是要矯正他的行為還是強化他的行為？ 教師的一言一動，對整班的學生都有很大的影響力，多少人的一輩子就在教師的一念之間。如果連這點起碼的謹慎和知識都沒有，真的不要繼續站在那裡，惡搞他人的人生了吧。 {DS_BOX_15435} ...

不但是史上最年輕教育部長，還是台灣唯二當過小學老師的教育部長，目前全台國小老師約為十萬人，加計退休者更不知凡幾...

她在考大學的時候分數超高，希望有個穩定工作，加上父母的期許，於是選擇當小學老師。...

十一月十五日傍晚，華航大樓二樓，約三十位華航董監事和高階主管魚貫進入，他們來參加華航總經理魏幸雄升任董事長的交接。現場意外出現兩位與華航業務不相干的觀禮貴賓，一位是台灣期貨交易所董事長王得山，另一位則是台灣電力公司董事長黃營杉。 時間拉回四十五年前，一九六○年的台南市，三個頭戴斗笠，騎著腳踏車一齊到學校上班的大男生，他們一邊騎，一邊哼唱「不要憂愁不要怕，反正只有四百八。」他們是省立台南師範學校前後期的學長、學弟，都在台南市長安國小任教，當年月薪只有四百八十元，於是他們把南師校歌改了詞兒來唱。 這三個大男生正是王得山、黃營杉和魏幸雄。從同一所師範畢業、在同一間小學任教，從此建立四十五年的情誼。三人中，王得山年紀最長、黃營杉居次；魏幸雄年紀最小，剛好低王得山與黃營杉一屆。三人平日互以老大、老二、老三稱呼。 三人過年一定相約旅遊 談起過去，往事說不完。黃營杉長相威嚴，十九歲就當上訓導主任。王得山最晚結婚，還是魏幸雄作媒，介紹遠房堂妹，促成一段好姻緣。「那時做事都聽我的。」黃營杉聊起年輕往事，他雖排行老二，安排活動卻是第一。每逢農曆年，大夥一定相約外出旅遊過節，行程都由黃營杉規畫。王得山與黃營杉還當了二十年鄰居，「我們老來也要作伴！」黃營杉笑著說。 後來，三人先後插班考大學，王得山與黃營杉分別考上政大財稅系與中興經濟系，魏幸雄進了成大交通管理系。「我是交到這兩個好朋友才長進的！」魏幸雄回憶，當年，他眼看王得山政大財稅系畢業又考上政大財政研究所，十分羨慕，向王得山借筆記自修，後來也考上政大財政研究所，二度成為王得山的學弟。 雖然大學念的是運輸管理，魏幸雄進華航第一份工作卻是擔任稅務室主任，常常和王得山討論稅務問題，因為兼具稅務與運輸兩種專業，讓魏幸雄成為華航第一位內升的董事長。不過，比起兩位學長，他卻是最晚幹到董事長位子。 三人中，「老二」黃營杉「出運」最早，就讀中興大學時就高考及格、成為財政部專員，其間又考上政大企研所。研究所畢業，從開貨車的聲寶公司推銷員做起，接著回到學術界發展，做到台北大學商學院院長，彰化縣長翁金珠曾是黃營杉的學生。三年前，台灣菸酒公賣局改制公司後，黃營杉接任董事長，今年七月又接任台電董事長。 王得山則一直在財稅領域打轉，從中央銀行、行政院賦稅改革委員會、財政部、到台北市國稅局。兩年前從財政部次長退休，轉任台灣期貨交易所董事長。 在台南師範的「傑出校友」網站上，一九五九年畢業的王得山與黃營杉都在名單裡。如今，隨著魏幸雄高升董事長，南師網站可能又要再添一名傑出校友了。 ...