焦點 不只父母能請！防疫照顧假啟動，3類家長都適用，你也有申請嗎？ 武漢肺炎疫情延燒，為避免群聚感染，中央疫情指揮中心日前宣布高中職以下學校開學日延後2週至25日，國小以下學童如需自主管理... 2020.02.12
TANITA捐贈1,500台體重計 逾230所新北校園受惠 健康樂活校園發展多元體育項目 提升學童參與意願 包含手球、羽球、桌球、田徑等，也將結合兒童節禮物，提供每位學生軟式飛盤、跳繩、扯鈴等簡易運動器材，鼓勵學童於下課時段多多活動... 2024.03.22
國際 只看重點摘錄 英學童英文不及格 西方國家一向給人重視兒童教育的印象。不過英國日前公布的兩項研究，讓教育專家們跌破了眼鏡。 首先，全英國有五分之二的小學畢業生，英文、數學和科學程度，根本不足以進入中學。 先不論科學和數學部分。英國小學生的英文能力不及格，可能和他們的閱讀經驗不足有關。英國海尼曼（Heinemann）出版社日前對五百名小學教職員和一千位學齡兒童的父母做了一項調查，結果顯示，有四分之一的小學生一整年讀不到一本書。如果抽樣具有代表性，這表示全英國有六十萬名小學生一年讀不到一本書，大約一半的學生（一百一十萬名），一年只讀完一本書。 造成這個現象的原因，是因為英國執著於所謂的「摘錄」教學法。他們摘錄各大名著的經典片段，要求學生閱讀。「摘錄」的主要原因是時間壓力，在這麼多內容需要傳授的情況下，他們只能幫學生「摘錄」出最精華的部分。 結果，英國的小學生可能都看過《金銀島》（Treasure Island）和《納尼亞傳奇》（The Chronicles of Narnia）。不過，請不要問他們這些故事的結局，因為他們「莫宰羊」（編按：不知道）。 許多教育專家表示，這種摘錄的方法嚴重影響兒童閱讀的持續力。兒童文學的作家們也說，所有的書籍都是以完整的故事設計的，如果閱讀無法知道結局，那還有什麼樂趣？ ... 2009.10.29
職場 五天四夜 讓偏遠學童放膽說英語 在山中一所迷你學校的彩色教室內，外籍老師正與孩子們玩「Simon says」遊戲，笑鬧聲中，孩子逐漸熟悉身體各部位的英語念法。隔壁的班級，孩子們席地而坐，外籍老師利用多媒體與卡片，引導孩子以身體各部位名稱造句。操場上，外師正帶領孩子做運動，在反覆的口訣聲中，孩子逐漸熟悉身體各部位名稱與運動有關片語。 夜間八時許，孩子們開始沐浴、休息，八位外籍老師卻還沒結束一天的工作，他們團坐在寢室旁的辦公室內，分享教學心得。山區寂靜，除了滿天星斗，只有這所學校透著些許燈光。 這並不是一般收費昂貴的英語夏令營，而是台灣第一所免費住宿型英語村──英速魔法學院（The English Express Wonderland of Taipei County）。它位於台北縣石門鄉乾華國小，九月二十二日首日開張，便有來自石門鄉三所國小（老梅、石門、乾華）的七十二位國小五年級生入住，展開五天四夜「No Chinese」（不說中文）英語營。這段期間，學生家長不能陪同，八位外師、六位中師（行政助理），以及四位英文流利的替代役男，將代替他們的原校老師與父母。 擬一年後再設第二所 讓北縣五萬名小五生均受惠 這七十二位學生並非特案。此學年第一學期，英速魔法學院將免費招待北縣五十七所偏遠小學、共九百七十三名五年級學生，參加五天四夜的英語營，以拉近城鄉差距。第二學期則開放台北縣其他學校五年級生參加（以班級為單位），但以品格表現良好的班級為優先考量。 「乾華國小先走半年，以偏遠地區孩子優先，再半年經驗累積後，啟動第二所英語村設計，最快明年暑假可以再添一所。我們預計（在台北縣）在山上、南區，各挑選一所小學（設英語村），希望能提供全縣五萬名五年級國小學生，畢業前至少能參加一次英語營。」台北縣教育局長劉和然表示。 至於經費，英速魔法學院初期硬體建置費用約一千五百萬元，其後每年一千五百萬元，主要用來給付外師薪資、孩童交通與餐飲費；往後兩所住宿式英語村的經費，也將全部由台北縣教育局編列，孩童全額免費。「相較於台北縣全年教育預算三百七十億元，辦英語村實在很便宜、很值得。」台北縣長周錫瑋說。 事實上，英速魔法學院英語村並非台灣第一個國小英語村，去年九月，桃園市快樂國小的「快樂英語村」，就在金車教育基金會贊助下成立；其後，高雄市、宜蘭市、彰化市等多所國小，也陸續設立英語村。但是公辦公營、學生全額免費、且採住宿型、營隊式教學的國小英語村，英速魔法學院是全台第一個。 仿韓國設實境英語村 設商店、餐廳讓孩子闖關 近年，韓國大力發展英語村，提供孩子全英語環境體驗學習，其中以安山英語村、坡州英語村最負盛名，吸引台灣教育界紛紛赴韓取經。其中，坡州英語村採實境重現的概念，園內模仿國外建築與道路，並安排外國人進駐書局、商店、餐廳等，甚至在街頭隨意與孩子聊天；安山英語村則較像訓練中心，各教室設有主題，開設五天四夜全英語營隊，讓孩子從生活中體驗英文。 在台灣，國小英語村多採安山英語村模式，以閒置教室改建為英語村，內設機場、免稅商店、餐廳、書店、超商、咖啡廳、博物館等站，孩子需持學習單，以英語一站站闖關，表達無誤者即可通關。 不過，受限於縣市教育經費與規定，只有極少數學校的英語村擁有多位外師（例如桃園快樂國小有六位外師），多數英語村外師不超過三名，其餘師資則由本地教師與家長擔任。 「浸潤式」教學練單字 編好英文版國歌可邊唱邊學 為什麼要採用五天四夜的營隊規畫？負責外師招募與課程規畫的美國復臨教育（Adventist Educational）大華區營運長的高生（Robert Christensen）表示，英速魔法學院採取「浸潤式」（immersion）教學，孩子日夜與外師共處，師生對話無法預先設計，讓孩子使用英語更自然、靈活、印象更深刻，更能打破孩子對英語的恐懼。 英速魔法學院的課程與學校原訂五年級英語教材搭配，在五天四夜活動中，反覆練習該學年必學的一百二十個單字，但透過與外國人共處，在美國學校般環境中學習，讓孩子對國際化產生興趣、了解不同文化的生活習俗，覺得英語很好玩。 「甚至，我們已經編好英文版的中華民國國歌，孩子升旗唱國歌也能練習英文。」乾華國小校長林棟樑說。 英速魔法學院的另一任務，是利用住宿，讓孩子練習獨立生活。參加營隊的孩子，很可能第一次離開父母身邊這麼久，孩子必須自己洗澡、收拾餐具、洗衣服、晾衣服、打掃營火晚會場地，學習融入團體，協調自己與他人的步調，並克服自己的想家情緒。這幾天下來，七十二名孩子中，只有一名因感冒提前返家，其餘都全程參與。 邀請三萬多名美國教師 花三個月調查專業與品格 至於令許多國小頭痛的外師招募，「我們對美國復臨教育旗下一千七百所學校、三萬四千多名教師發出邀請，徵選領有合格教師證、有國小教師經歷的老師，來台擔任（英速魔法學院）老師，報名後，須簽含有品格規定的合約。」高生表示，調查外師專業與品格是否合格，時間長達三個月。 在美國復臨教育與來台外師簽訂三年約、提供一千五百美元（約合新台幣四萬八千元）保險、保留美國教學年資後，台灣提供完善住宿與交通工具，這次共有八位外師來台，其中五位為首次來台。 這些外籍老師，來台後薪水減半，他們卻不在意。 至於外師眼中的台灣孩子表現如何？金髮碧眼的瑞秋‧考迪斯（Rachel Cordis）說：「我第一次來到亞洲國家，第一次教亞洲孩子，他們的英文程度超過我原本預期。」但她也觀察到：「台灣的孩子比較不適應幾人一組的Team learning（小組學習）活動，但孩子以後若要赴美留學，會發現美國學校很重視Team learning。這是台灣與美國孩子很大的差異點。」 首次來台的安潔拉‧葛拉罕（Angela M. Gillham）則說：「台灣孩子較有禮貌，尊重老師，不會跟老師頂嘴，也有很好的學習態度。」不過，巫麗娜‧羅賓森（Ulena Robinson）則反映，部分孩子不太了解日常用語，例如排隊、圍圈圈、上廁所等，因此孩子參加營隊第一天，會有茫然不知所措的情況。她建議，參加英語村前，老師或家長可先強化孩子基本日常英語，孩子會更快適應全英語的營隊生活。 「剛開始，我們也很緊張，不知道台灣孩子要怎麼教，」來台前賣掉五十八年的家族企業、並曾在美國蘇沙林小學（Sutherlin Adv. Elem. School）擔任校長的大衛‧羅賓森（David E. Robinson）表示，幾天下來，外師們慢慢摸索出適合台灣孩子的教學方法，他們將記錄這些經驗，供後進者參考。 外師們一致感受，孩子從初來乍到的羞澀，到數天後會與外師開玩笑，變得更主動、活潑、勇於嘗試。正如同大衛‧羅賓森所說：「剛開始，他們像一本合起來的書，如今，他們像一本打開的書，朝世界開放。」 ＊台灣英語村始祖的下一步：招募國際志工來台 在台灣，談起英語村，一定會提到金車教育基金會。台灣首家引進韓國安山英語村模式的英語村──桃園快樂國小英語村，便由金車教育基金會贊助、規畫、引進外籍師資。其後，該基金會陸續協助宜蘭市新生國小、屏東縣南榮國中開辦英語村。 如今，該基金會已將快樂國小與新生國小英語村硬體設備捐贈當地縣府，由縣府委託學校管理，由外部人力資源公司引進領有教師證的合格外師，僅存南榮國中仍由該基金會贊助並引進外籍師資。 談及籌設多家英語村的經驗，金車教育基金會總幹事曾清芸表示，參加一日遊英語村，對提升孩子英語能力，雖沒有太大幫助，但對減少孩子對英語的恐懼感，讓孩子覺得學英文並不困難，卻很有效果，「尤其對偏遠、弱勢孩子，去除對英語的心理恐懼感，尤其重要。」 曾清芸表示，金車基金會引進英語村的階段任務完成，如今許多地方政府都跟進設立英語村，因此基金會的下一步，希望招募更多的國外年輕人，來台擔任國際志工，「推動英語村很重要，推動整個社會國際化更重要，如果我們的孩子到處可看到外國人，有沒有英語村就不那麼重要了。」 她並指出，許多偏遠、經費拮据的地區，沒有經費設立英語村，此時，懷抱服務理念的國際志工，也可能是偏遠地區孩子的外師來源之一。 「英語村只是一個場域，只要老師用心，沒有英語村也沒關係。」此話出自一位台灣英語村創設先驅，格外引人深思。 ... 2008.10.09
