40分進步到42分，我一樣誇獎他...這個小學老師任教八年，翻轉後段班學生！

不少中小學教師在教學上的共同煩惱是：現在對學生，既不能打，也不能罵，根本沒辦法督促學生學習。老師耗盡心力，卻連維持秩序安靜上課都很勉強！有些教師乾脆放棄管理，各自為政。

Judy老師卻沒有這個困擾；她擔任小學老師這八年內，學校公認的棘手班級，問題學生，竟然都可以服服貼貼，認真學習而有向心力。

不必發怒責罵，更不該冷漠無視，效果可能更好。

玩愈多，學得愈好

Judy從來都不逼學生用功讀書，但是整體成績總會節節提升。她的法寶是：帶學生出去玩。

「我每個月都辦校外教學，超開心！」為什麼不斷辦校外教學，學生的成績會提升？不合理啊。

「因為小朋友們都超想出去玩，我就可以和他們談條件：那你們要考好啊，你們沒考好，說我沒有把你們教好，我就沒辦法帶你們出去玩了。」Judy帶著「計略成功」的笑容說：「小朋友聽到這個，學習和讀書都來勁了，上課超認真，還互相幫忙。」

她發現：只要能深入了解學生想要的，老師就可以和學生站在同一陣線，當雙方目標一致，學生可以遠比老師期待得更加主動、極積、配合。而學生想要的，不是分數，不是獎狀，甚至不是請他們喝飲料吃點心。

缺少的，老師加給你

其實很多學生在等待的只是老師很真誠的關心、支持和肯定，尤其是那些被認定為「比較差的學生」。

「當有些學生表現不好的時候，我絕不會責罵他，我會儘量找機會誇獎他。他試著回答問題但算答錯了，我就要鼓勵他舉手嘗試；他考試從40分進步到42分，我會誇他：你進步了！下次可以進步更多！」

許多老師都會刻意親近那些表現亮眼的同學，Judy反其道而行，哪個學生是成績、人際關係上的弱勢，她反而找各種機會親近他們。

「例如，花花同學是班上的邊緣人，我有時候要用筆電放影片給同學看，我就走下講台，不著痕跡地蹲到花花旁邊，借用她的桌面放電腦，要大家圍過來看，花花看得最清楚，放映的時候，我還和花花小聲講悄悄話。花花當然覺得好窩心啊，其他同學發現老師重視花花，也會對她比較好。」

「當我常常主動接近這些學生，他們的成績和各種表現都會變好，因為他們想：老師站在我這邊，對我這麼好，我不能讓老師失望。」

Judy對弱勢學生的關心和理解，可能來自她本身的經驗。「無論單親、外配，還是破碎家庭的小孩，我絕對不歧視他們，」Judy常常和這樣的學生或他們的家長說：「我自己就是單親家庭出來的，而且我超笨，超不會考試，大學重考過⋯沒有一個孩子會因為家庭或成績，在我的班上受委屈。」

家境有困難的學生，Judy有時會買小禮物塞到他們的書包裡，夾上一張小紙條：「給特別的你～但是請不要在班上拿出來，免得造成老師困擾喲！」

「那些高年級的學生他們都懂，一次都沒有在班上公開拿出來。但他們回家前，常常伸手到書包裡，摸著小紙條，然後和我相視微笑，很開心地回家。」

權威退場，成長發生

在Judy的經驗中，要帶好一個班級，要讓學生配合、聽你的話，認真學習，重點從來就不在「權威」。相反地，重點是站在和他們一樣的位置，同理和感受他們，他們最想要的是什麼，他們需要的是什麼？有時候是玩樂，有時候是關心，有時候是支持…

「當你帶給他們真正需要的，他們知道你真的關心他們，在意他們，和他們站在同一邊，小朋友們永遠會正面回報你。」Judy說，「教學這麼多年，我沒有遇到一個小朋友天生是要和老師搗亂的壞蛋。當你和學生的關係正確的時候，學習與成長總是會自然發生。」

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「學與業壯遊」專欄作者謝宇程，最新著作《人才，自造者》，針對現實的重新思考：在快速變動的世界，這個時代的年輕人該如何找尋目標，什麼是合適的學習策略。7/21銳利上市。「學與業壯遊」的讀者們，請再等候3天！

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