教育沒有「崩壞」，而是「跟不上時代」！哈佛大學告訴你，未來人才7大求生術

在當今競爭激烈的全球「知識經濟」裡面，每一個學生都需要培養新的技能，才有辦法升學順利、就業有成、善盡公民的義務。由於學校未能培養學生這類新技能，以致當今的年輕人──還有我們這個國家──落居競爭劣勢，而且堪稱危急。教育界數十年如一日，外在的大世界卻是瞬息萬變。所以，教育並沒有「崩壞」，而是「跟不上時代」，測驗得分再高也沒意義。這是全新的問題，需要的是全新的對策。

世界三大變化，學校有待適應新環境

各位讀者應該有不少人就讀於大學或高中的前段「績優班」，因此，對於沒能和你同班同校但佔大多數的同齡學生是接受何種教育，可能有所不知。後段班的學生──且以貧窮人家或少數族裔的孩子佔絕大多數──少有機會接受任何形式的智能挑戰，從以前到現在都是這樣。美國的中學輟學率那麼高，向來以「無趣」為首要的原因──這問題我們會在後文再作探討。

不過，教導所有學生動腦思考、激發求知慾，不該是由教育界獨力負責的技術問題。固然教師的專業進修、教科書和考試內容的改良等等均屬必要，但仍不足以解決這樣的問題。其牽涉還要再深得多，要往下直探到教育目的和體驗到底應該是如何、我們認為高中畢業生應該知道些什麼、有能力做些什麼……等等核心問題。家有在學孩子的家長，心中都有一套既定的就學經驗；對於學校的看法，也不脫過去經驗設下的雛形。只是，這些先入為主的看法，反而害得成年人沒辦法清楚理解在新世紀成長的孩子，上學讀書的經驗和我們以前有多大的差別。

所以，我在後文就會質疑各位對高中生上學「所學何事」的既有看法──也就是身在21世紀，所謂「受過教育的成年人」，到底是什麼意思？還有，「教學優良」到底應該怎樣才對？我們又該如何評量學生的學習成績？

問這些問題，不是要作哲理上的思辨，而是因為這些問題需要有新的答案，我們才有辦法於當今的經濟情勢裡，為自己掙得一席立足之地──孩子們也是。從湯瑪斯．佛里曼、丹尼爾．平克等多人的著作裡，可看出下一代必須和世界其他地區教育愈來愈好的年輕人一起競爭。許多工作機會──不論藍領、白領──因科技進步的關係，紛紛「移往海外」或自動化了。這樣的改變，迫使我們一定要檢討年輕人需要怎樣的教育，才有辦法爭取到好工作、保得住好工作。

我們之所以必須檢討21世紀的教育，不只是為了在經濟層面掙得一席之地。另也因為當今世界於極短的時間之內出現劇烈改變，為了討論學校應該如何適應新的現實環境，我們也必須探討下述三大基本變化：

快速演進的新興全球「知識經濟」，於世界各地的職場都有深遠的影響──各行各業，無所不包。

驟然從數量有限、取用有限的資訊，猛地變成如洪水猛獸洶湧襲來的資訊洪流。

媒體和科技對於年輕人如何學習、如何和外界聯繫──如何彼此來往──影響日益深重。

這三大變化分開來看，在在都對教育體系形成重大的挑戰。合起來看，更迫使我們必須徹底檢討原有的每一條基本假設，重新思考孩子到底需要學些什麼，又該怎麼去教。所以，本書就要探討這三大變化的力量，及其於教學、測驗、師資培訓、學習動機等等方面有何影響。

職場新世界和七大求生術

我之所以提出「全球競爭力大落後」的概念，是在研究當今年輕人進入職場需要先具備哪些競爭力的同時，才逐漸理解到的。我想要找出當今的高中畢業生需要知道些什麼，才有辦法爭取到「好」工作，賺得最低工資以上的報酬。

我想知道美國的高中、大學畢業生在和其他國家受過良好教育、人數快速成長的年輕人搶工作時，雇主會以哪些條件來看待這些年輕人的「就業準備度」。另外，身為獨立思考的優秀公民說不定會有適應職場的問題，而這問題有多大，我也很感興趣。許多教育界人士都認為，獨立思考與職場需求兩邊一定有所扞格。因為，一開始我認為──其實到現在還未改變──若是為了遷就就業準備度，而犧牲公民教育，沒把學生培養成民主社會擁有良好知識、活躍、自主的公民，對於國家整體而言可能得不償失。兩邊務必兼而有之才行。

扁平新世界，孩子未來如何勝出？

為了看清楚我們有那麼多孩子每天在所謂的好學校裡，由那麼多認真負責的老師教導，所學到的技能卻和當今外界的要求有大落差，各位就需要花多一點時間了解教室裡的「舊世界」是怎樣的狀況，而職場裡的「新世界」又是怎樣的狀況。

由於游走在這兩邊的世界，所以我知道有一套核心的求生技能，既適用於當今的職場，也適用於終生學習，有助於大家發揮公民的職權──只是，這些技能就算在美國頂尖的明星學校也沒人在教。年輕人進入社會時，若沒有我於研究中歸納出來的最新求生技能，恐怕終其一生都難以享有基本工資以上的薪水；這樣的人，可能也同樣沒有辦法善盡積極主動、知書達禮的公民應該盡到的本份，或是做個不斷汲取新知、有創造力的成年人。家長和教育人員若是未能留心這些技能，等於是害孩子不容易爭取到好工作、不容易保住好工作，求知慾可能也比較差，沒辦法對社會有積極的貢獻。

我認為意見領袖和決策階層若是未能理解這些技能才是學校理應教導、測驗的重點，而且是否教導、測驗這些技能於美國的未來影響極為深遠，便都形同共犯，渾然不知自己和大家一起共謀要將美國推入更大的危機：也就是喪失競爭優勢。在此不得不抱憾直言，把拯救美國的教改押寶在〈無一落後〉這樣的法案上面，注定血本無歸。

說我危言聳聽？各位自行判斷吧。在此先請各位隨我和職場新世界的代表共同一談，看看我說的21世紀「七大求生術」到底所指為何：

第一條求生術：批判思考和解決問題的能力

第二條求生術：跨網絡合作與影響力領導

第三條求生術：隨機應變和靈活適應

第四條求生術：積極主動和勇於創發

第五條求生術：良好的口頭和文字表達能力

第六條求生術：接收與分析資訊的能力

第七條求生術：求知慾和想像力

卓別林（Charlie Chaplin）有一部默片《摩登時代》（Modern Times），是嘲諷藍領工作「舊世界」的經典作品。他飾演的角色動不動就惹毛頂頭上司，還會被機器的齒輪卡住。簡直跟隨便就可以代換的零件沒差多少。但我從眾多頂尖企業那裡學到一點：當今新興的經濟需要的是大不同於以往的新品種員工，要懂得和別人合作，不斷翻新所用的機器，翻新機器生產的產品和服務。而且，我也發現舊有的白領、藍領工作的刻板印象，早已經過時久矣，至少在一些人是如此。我們心裡想的「良好教育」的條件，可能落伍甚久。甚至到了後文，我們還會發現先前為了迎合不同的時代需求而設立的學校，竟然也已過時。

在我最近帶過的一場研討會裡，一所全美赫赫有名的私校校長忽然問我，「為什麼我們的孩子上學上得愈久，求知慾跟著就愈低？」滿室剎時鴉雀無聲。沒有人反駁她的說法，也沒人提出解釋。這樣的事竟然出現在美國數一數二的頂尖私校！若連他們都沒辦法培養求知慾，那麼美國的公立學校還有什麼指望？看起來，我們送孩子進學校求學，目的就是在扼殺他們的求知慾！怎麼會這樣呢？這又該怎麼辦呢？我們難道不該想辦法要學校真的負起責任，好好培養孩子七大求生術，讓他們在新世界得以立足？而這樣的技能又該怎樣作測驗呢？

這些都是我們一定要深思的重要課題，因為，從這一章可知，求知慾、想像力，連同我在這裡描述的其他技能，都不僅是社會精英份子──也就是有本錢送孩子進私校唸書的人應該具備的心智習慣。其實，七大求生術便是未來世代的基本知識，一如「讀寫算」這三力是先前世代的基本知識一般。21世紀的人於工作、學習、行使公民職權所需要的「新式基本技能」，便是這七大求生術。

書籍簡介__哈佛大學這樣教出孩子競爭力：未來人才一定要具備七大生存力

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