「你為什麼這麼說？」用這些句型跟2歲小孩說話，培養終身受用的3種能力

20個月大的孩子會做些什麼？會走路、會說簡單的詞語、會自己吃東西（當然會弄得滿地狼藉）、還會哭鬧以要挾父母滿足自己的要求了。這些都是他的行為，而在他的大腦裡呢，他的認知程度到底到了哪一步呢？對於嬰幼兒的認知發育，一直是專家學者們喜歡研究的一個領域，因為這除了能讓我們了解發育過程之外，還對幼兒的早期教育有非常重要的指導作用。

幼兒已經具有「元意識」這種複雜的認知能力

「元意識」（metacognition）簡單講，就是一個人覺得自己會什麼懂什麼的一種直覺。比方說，我們看到一個很複雜的方程式，還沒有認真去看看這是怎麼一回事的時候，心裡可能就先冒出來一個下意識：這個東西我不會、或者這個方程式我能解，這種意識就是我們的「元意識」。

很多動物都有元意識（或者某種程度上的元意識），但是只有人類可以將這種意識傳遞出來。過去我們一直認為，人要長大到一定程度才會發展出這種元意識，但是最近一組法國科學家針對20個月的幼兒所做的研究表明，在20個月大的小孩子頭腦中，已經具有元意識，並且能夠通過動作和表情（他們還無法通過語言）來表達給自己的父母、以期獲得幫助。

為什麼這是一個很重要的發現呢？說起來元意識是人對自己知識能力的一種本能的認知，似乎很簡單，但其實這是大腦的一個比較高級複雜的運行模式。元意識這個詞的詞根本意是在意識之外（beyond cognition），在認知領域裡面的意思是指關於思想的思考（think about thinking）。

從生物進化的角度看，元意識是幫助生物體存活的一大利器，因為如果一個生物體對環境的凶險程度有本能的良好判斷（直覺告訴他走哪條路他能勝任、挑戰哪種物種可以勝利），那麼他就比較容易趨吉避凶，從而可以生存下去。而從一個人的發育過程看，元意識與學習能力有很緊密的關係。

「元意識」促使一個人不斷學習

我們都知道，小孩子學東西是很快的，因為他的大腦一片空白，可以像海綿一樣不斷的吸收新知識。那麼我們再來想想看，如果一個孩子他是完全懵懂的，那麼他就是非常被動的在接受新的知識和技能，只有當新知識跑到他的面前、或者通過某種方式和他進行互動的時候，他才會學習到新的知識。但是，當元意識發育出來以後，情況就完全不一樣了。小孩子面對任何環境的時候，都有一種直覺，覺得這裡有他不會不懂的東西，而即使當他還不會說話的時候，他也能把這樣的直覺傳遞給自己的父母，這樣他就可以進入一種主動學習的模式，因為他知道自己不會什麼，又知道向父母尋求幫助，這樣一來，他就可以針對他不會的東西主動尋找解決方法，這大大的提高了孩子的學習能力。

所以元意識有三個面向：

一、了解自己的能力（會什麼、不會什麼）

二、評估事物的困難度（面對一項任務的時候，對困難程度的直覺估計）

三、解決問題的策略（了解自己的能力，評估困難度，便可定向學習新的知識以解決問題）

這三個面向匯合在一起，其實是大腦功能中的一個相當複雜的認知過程，所以過去我們都覺得孩子要長大到相當程度才會發育出來。現在有新的科學證據表明，20個月的幼兒就已經具備這樣的複雜認知程度了，原來孩子遠比我們想像的懂得多。

利用孩子的元意識，引導孩子的學習能力

既然幼兒就已經具備元意識了，那麼爸媽在對孩子的早期教育中就可以更加的講求方法，來引導孩子進行更深入的學習，或者說，教給他們更好的學習方法，這樣的能力能使寶寶終身受益。要知道，僅僅具備元意識，和訴諸於此種能力的深度思考，是完全不同的層面哦。

一、「你為什麼這麼說？」

小孩子總是有無窮無盡的問題對不對？他們同樣也總是有奇奇怪怪的答案對不對？在學前階段，答案對不對往往不那麼重要，重要的是孩子的好奇心和思考能力。在生活中，有無數的機會，爸媽可以打斷孩子的話，問一問他關於剛才說的話：「你為什麼這麼說？」這樣問，可以引導孩子再想一下自己剛才說的話，了解自己的思維過程是怎樣的，這其實就是對他自己的元意識的有意識的探尋，而爸媽也可以順便了解孩子的思維模式。孩子不一定每次都有答案，這沒有關係，重點在於培養這樣再想一次的習慣，這對於深入理解事物、釐清邏輯思考過程很有助益。

二、「我以前以為⋯我現在覺得⋯」

我們的想法是會變的，有時候是因為獲得了新的知識，有時候是因為改變了思維模式，這種轉變是很常見的，爸媽完全可以在與孩子的互動中示範這種轉變歷程，一方面展示給孩子看，思想的轉變是怎樣的，一方面促使孩子也去思考自己的想法。這培養的是對思想歷程的探求。

三、看一看，想一想，問一問

爸媽和孩子一起讀繪本的時候，別急著把故事講完，每翻到一頁，都停下來給孩子一些時間，讓他先自己看一看，然後讓他告訴你都看到了什麼，再問他哪裡看不懂、有問題。這種方式，培養的是一種將自己的思維視覺化的模式，這對促進孩子的觀察力、總結力、理解力都有很大的幫助，甚至是一種藝術化的思考方式。只是爸媽別忘了，在這個過程裡可以給孩子多一些時間，因為幼兒的大腦還無法兼顧邊緣信息，比如我們一眼掃過去，可以看到整頁的圖案，但是小孩子只能一點一點看，他們的眼角掃不到注意力聚焦圈外的東西。

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