波蘭媽媽與台灣爸爸：我家就是國際學校，在家自學，「睡飽再學習」更有效率

臺灣的學校同一年級的學生都在同一個時間放學，但父母都是上班族的小學生，幾乎放學之後都得到安親班或是補習班，等待疲憊的父母下班後再來接他們回家，若家中沒有長輩幫忙或沒有外傭照料就別無選擇，這點，真的是我這個波蘭人難以想像的。

我覺得孩子不需要那麼早去上學，希望讓孩子睡飽之後再開始學習，這是我讓孩子在家自學的理由之一。比如波蘭小學生的作息時間不會被學校課程塞滿，幾點鐘有課就幾點鐘到校，每天在校上課的時數從4堂到7堂不等，跟大學有點像。

波蘭的學制和臺灣相同，小學要讀6年，國中和高中各3年；小學四年級開始，社會科會分為歷史和地理，而自國中開始，自然科分為物理跟化學。

至於其他科目學習，跟臺灣的小學類似，就是國語（波蘭語）、數學、音樂、藝術、電腦、體育、自然、外語（如英語、法語、德語或俄語等），公私立學校的學生都要修第1和第2外語，像明秀的朋友Ania，在小學時就開始修第1外語英語，第2外語德語，上了國中後，除了繼續英語和德語之外，還選修俄語。此外，臺灣小學有母語課（閩南語、原住民語或客語），波蘭是沒有的。

波蘭小學比較特別的是，都市小學四到六年級的孩子每學年有一週的「綠色學校」（Zielona Szkoła），不同於臺灣的校外教學是波蘭的「綠色學校」是讓全班的學生都住到鄉下，在那裡進行各種課程，如自然、戲劇、電影或參觀博物館等。在升國一開學後的第一個月，全班同學會一起出遊4到5天，通常會去到不一樣的環境，像住在首都華沙的Ania上國一時，她們班就去山上的小鎮，而鄉下的學生也會到大城市觀光，讓導師和學生能在一個比較輕鬆的環境下很快地相互認識。

臺灣的小學六年級生有畢業考，在波蘭則是五、六年級學生每週會有額外1小時的「會考準備」課程，不過波蘭畢業會考的內容其實很簡單，孩子只要有認真上課、寫作業，基本上都一定會過，不像臺灣的畢業考有很多需要背誦的內容。

臺灣小學常會有不少學生是跨區（寄籍）就讀，但是波蘭小學都是社區型的小學校，還有一個跟臺灣小學比較不一樣的特色是：波蘭小學生從一到六年級都在同一班，但是班導師會在小學四年級更換一次，所以孩子們是在6年中一起長大，連家長也彼此熟識。不像臺灣的小學是每隔2年分班一次，家長也不一定互相認識。

臺灣和波蘭小學異同

以下是明秀根據她對臺灣和波蘭小學的了解所整理的比較表，希望能讓讀者一目瞭然。

或許大家會覺得奇怪，為什麼波蘭小學的上課時間可以這麼有彈性，難道沒有家長會抗議學校不配合他們的工作時間嗎？因為波蘭有個制度，就是在學校內設立課後照顧服務班（´swietlica）。如果學校沒課時，家裡也沒大人的話，學生就可以待在學校的課後照顧服務班，但這個課後照顧服務班提供的是純照顧服務，不會教學校的課程，也不會教寫家庭作業，老師也是外聘而非請學校老師兼職。孩子下了課，在課後照顧服務班一起吃飯、在校園內打球和追逐、在遊戲場上玩或待在室內畫畫、玩桌上遊戲、看書等。

波蘭課後照顧班與台灣安親班

波蘭的課後照顧服務班需要收費，但收費低廉，每個學期約1000元新台幣，相對於臺灣的課後安親班，不僅要盯孩子寫作業，還要教學校的進度，每個月動輒6、7千元，萬一還要補點才藝，收費更要往上調。

另外，波蘭小學中，因為孩子們從小一到小六都同班，如果班上有幾個同學的媽媽是全職媽媽，這些媽媽就會帶幾個其他上班族媽媽的小孩到自己家裡，幫忙照顧這些孩子。如果這些孩子下課時父母還沒有回來，愛心媽媽會給他們東西吃，看看他們寫功課或是帶他們做點活動。像我自己小時候，因為我爸媽都上整天班，家裡離學校滿遠的，下課後我就在同學家吃午飯，寫功課和玩，等爸媽下班後來接我，我的家人和我同學的家人因此而熟識，直到今天仍然保持密切聯繫。

學才藝是為了發掘真正的興趣

明秀和明哲除了我們在家自己教之外，也會去參加他們有興趣的才藝班，像是雲門舞集舞蹈教室、高大宜音樂教室、林佩娟音樂教室和蘇荷美術教室等，一方面可以學些我沒有教到的才藝，另一方面也有機會和同儕互動。除了上才藝班，明秀還曾去過臺北市Y17青少年育樂中心學了2年的直排輪，之後到汐止哈士奇冰場學習花式滑冰，而明哲也曾在臺北小巨蛋冰上樂園學過2年的花式滑冰。

我和Tim認為，上才藝班最重要的目的是要發現孩子的興趣和專長，而非人云亦云去上一些最夯的課程，更不會逼孩子一定要學到有成果才罷休。

從明秀5歲、明哲4歲開始，每學期結束時，我和Tim都會和他們討論哪些才藝課要停止，哪些要繼續上，才不會過度操勞。即使他們一時停止上某些課程， 並不代表他們就放棄了這個項目。以滑冰為例，明秀6歲時只想去跟教練上課，不想自己練習，造成她完全無法進步，浪費許多時間和金錢。因此我們讓她休息，但還是三不五時讓她試試看，直到她1年後願意主動練習，換個冰場和教練後才恢復上滑冰課。明秀曾經是花式滑冰選手，在2011年還代表臺灣參加在泰國曼谷舉行的亞洲盃花式滑冰錦標賽贏得冠軍。

再以明哲為例，他從4歲開始學花式滑冰，即使他很想滑得像明秀一樣好，但由於小巨蛋的上課環境有太多干擾，讓他無法專心學習，導致進步得非常地緩慢，最後我們決定乾脆停課，讓他在冰上盡興地玩，後來明哲在自學朋友的介紹下開始在奇旺足球教室練球，也就不再去滑冰。我們並沒有因為明秀是花式滑冰選手就要求明哲不得中途而廢，正是因為他們兩人都有發展出各自的特色，讓我們家更多元，孩子們間更毋需擔心被拿來和自己的手足比較。

除了滑冰之外，明秀的另一項專長是舞蹈，但她的學習過程也非一路走來始終如一。她曾因為各種因素換了許多舞蹈教室，也休息過一段時間，最後是因為她的另一項興趣—花式滑冰—的教練建議她去學舞蹈，幫助她在花式滑冰時做動作的藝術表現。明秀在國小畢業時舞蹈方面的表現就已經可圈可點，在全國雲門舞集舞蹈教室的學生中脫穎而出，從2009年起受邀成為獎學金班的學生。明哲從4歲開始在雲門舞集舞蹈教室上兒童律動，後來上到進階芭蕾。根據我的觀察，在臺灣除了雲門舞集舞蹈教室之外，大多數的芭蕾舞教室，因為班上幾乎清一色是女生，普遍以「小公主」稱呼上課的小舞者，不論是課程或上課方式很少考慮到小男生的需求和感受，對喜歡跳舞的男生來說不甚友善。

在學習音樂方面，明哲和明秀有截然不同的發展。明秀從4歲開始在高大宜音樂教室上課，高大宜的音樂教育理念是人聲為最基本的樂器，而且注重在地文化如民謠和童歌的學習，因此明秀至今仍對阿卡貝拉（a capella）的人聲合唱保持高度的興趣，國中時也曾去和大專生及社會人士所組成的合唱團一起練習。

明哲從2歲開始上Mamma Mia親子音樂律動課，雖然明哲上正式音樂課的時間只有明秀的1/3，但是他每天都會自動坐在鋼琴前練習，因此能夠流暢地演奏鋼琴。由於明秀對反覆練習興致缺缺，雖然鋼琴在5歲半及8歲到9歲共學了兩次，但都沒有繼續，可是她卻能用電腦和手機創作自己的音樂。姊弟倆在音樂上都有獨特的表現，其實不需要比較。

明哲對音樂的興趣不止於學鋼琴和樂理，他在九歲時想再學一種樂器，媽媽建議他試試看薩克斯風，於是我們找了一位留學法國的古典薩克斯風老師，明哲很認真地學了一年之後開始不太想練習，後來因為排課衝堂停了一段時間。第二位老師是斯卡（Ska）薩克斯風手，他在第一堂課問明哲想吹什麼樣的曲風，明哲想起外公是個爵士樂迷，就跟老師說他想吹爵士樂，於是開啟了明哲對薩克斯風的全新認識。明哲跟爵士樂一拍即合，除了跟老師學習吹奏薩克斯風之外，也開始自己在Spotify音樂網站和YouTube影音網站上搜尋爵士音樂大師們的演出影片，也去修線上的美國德州大學爵士音樂欣賞課程。透過明哲的第三位薩克斯風老師，明哲加入師大爵士音樂社的團練，和年紀比他大一倍的大學生一起練習，進而成為2015臺中爵士音樂節青少年爵士樂團的成員，除了在音樂節的舞台演出外，也到臺中市的國小、國中和高中巡迴演出。

同樣的樂器，因為曲風不同所重視的技巧也不盡相同。明哲喜歡編曲，擅長即興，吹奏起爵士樂來駕輕就熟。雖然爵士樂在台灣是小眾，也不像古典音樂有完整的檢定制度，對升學幫助有限，但我們還是支持他擇其所愛，因為考試只是一時，愛樂才是一世。明秀從7歲開始在蘇荷美術教室上課，而明哲開始的年齡更早。在此之前，明秀也上過另外2個兒童美術教室，但以前美術課老師會要求孩子臨摹，給孩子過多的指令，還會打分數以及比較班上同學間的表現，造成孩子的挫折感和懼怕嘗試創新，而蘇荷美術教室則完全不同。在蘇荷上課時，老師會廣泛 介紹東西方美術的不同風格，在開始動手之前，老師和孩子會一起討論該堂課的主題，孩子們藉共同的主題自由發揮，老師會鼓勵他們嘗試新的技巧和使用不同的材料。

蘇荷美術教室的老師從不批評孩子的作品「不像」或「畫錯」，而是請孩子用自己的話來解釋他的作品，並以正向的語言來鼓勵孩子創作。明秀和明哲曾是同班同學，而明哲也曾和比他小7歲的妹妹明玲同班上課，他們的作品也各具特色，不分上下。

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