把成績好的學生聚在一起不叫資優教育！建中校友的告白：4大理由，建中應該被消滅

在談論「資優教育」之前，請先確定你知道資優教育在幹嘛。學術科目的成績在這裡只是參考指標「之一」，它不是完全沒有價值，但也確實不夠有價值。

我對12年國教也不滿意，但我的不滿意是為德不卒，不是方向不對。如果你看到媒體上面對12年國教批評，你可以注意一下，都是哪個群體、哪個階級的批評為多。

你只要多想一個問題就好：你有沒有見過傳統上PR值40到60之間的學生、學校出來抱怨？—如果沒有，這意味著什麼？這不是一個簡單的問題，但很重要，值得多想。

一、「不能消滅建中，因為不能放棄精英教育啊！」

「精英教育」這個詞其實很怪，我個人建議是不要再用了。比較正式的說法，應該是「資優教育」，指的是有一群在某些領域上稟賦特別優異的學生，我們應該對他們施以更困難的教學內容，讓他們發揮潛能。

因此，如果要說「建中的特色是資優教育」，必須滿足兩個條件：

1. 建中生全體必須具有「資賦優異」的資格。但事實上，在全體人口當中，「資賦優異」是非常稀少的情況，不太可能每個年級30個班通通都達標。建中生通常符合的是「‪‎績優‬」而非「‪‎資優‬」，「績優」的意思是成績優良，但這優良很可能是來自學生的用功、家庭的資源補助之類的，他的資賦可能還在正常人的範圍內（比如像我），其實都不適合用「資優」的標準來看待。

粗略地說，「資優」適用的是「真正的天才」，而不是我們這種站得比較前面的鄉民。

我腦袋裡面確實有浮現幾個適合這個層級的建中學生（以及另外一些適合這個層級的非建中生），如果你一個名字都叫不出來，我是不知道你有什麼自信來談建中辦資優教育的可能性。

2. 為了滿足「資賦優異」的學生，建中必須設計一套全新的知識系統，來開發這類學生的潛能。所以這套系統，一定跟現有的普通學科不同，因為現有的學科是為了大部分的人類設計的通識教育。

但很抱歉，現實是，建中的教學內容跟其他學校也是一樣的，頂多就是考題比較刁鑽一點而已。

你覺得真正的學者追求的是「我會解比較刁鑽的考題」嗎？別鬧了。

所以，如果建中想要宣稱自己進行的是「資優教育」，可以，那你至少要霸氣宣告：我們根本不在乎現行考試，現行考試的知識層次太低了，我們要教我們自己的；我們甚至不在乎學生是否考得上大學，我們追求的是更高的目標，要考大學的學生請自己想辦法。

如果連這都不敢，少在那邊唬爛人說你是在辦資優教育。你只是在辦「把成績很好的學生聚集在一起」的學校而已。

當然啦，如果建中敢立刻減班到只剩下資優班，我雖不完全滿意，但願意立刻閉嘴。

二、「建中學生自己會念，有沒有好老師很重要嗎？」

我不知道為什麼，很多人有一種誤解，好像我支持那種補習班式的老師才是好的，或者要很嚴格管規矩的老師才是好的，然後再來反駁我說：建中不適合這樣的老師。呃，你是不是搞錯了什麼？

嚴格說來，前者是教學技能很好的老師，對我來說稍有可尊敬之處，但還不夠好。後者，科科，只會管秩序的算什麼老師？

延續剛剛談「資優」的脈絡，你會發現，我要求的好老師至少包含：

1.有獨立教材研發的能力，因為你隨時要帶給學生比現行課程更好的內容。

2.有良好的學術能力，能夠應付各種超等級的挑戰。

3.有極佳的授課能力，能夠掌握一群無法以「管秩序」方式鎮壓的學生。

4.有極佳的引導能力，能夠讓學生不斷挑戰，越學越強，而不只是「教完進度」。

以此來說，好老師重不重要？非常重要。如果你真的收到一群資優高中生，還拿低層次的教材來教他們，這就叫做暴殄天物。你在浪費他們的生命。

至於你說建中學生平常放牛吃草也長很好，這完全是錯誤的。你怎麼不想：「如果遇到厲害的老師，他們可以長更好？」

建中學生有沒有長很好呢？光以大家最在乎的成績一項來說好了，事實上是沒有。這你回頭看數據就知道了。在過往，建中學生的錄取標準是PR99，如果依照這個標準，全體1300名建中學生，應該全部都要錄取台大或同級以上的科系才是。

但現實是，建中每年只有一半左右的人上台大，同級以上的錄取者會比這個再多一點（每年浮動，不太一樣）。這意味著可能有兩三成的人是退步的，我就屬於這個群體。啊是好在哪裡。

三、「憑什麼剝奪一群好學生互相群聚，彼此學習的機會？」

這個問題真的白目到有剩。

首先，現行的教育體系，是一個重視「競爭」大於「合作」的體制。只要最終的考試排名機制沒有消滅，學習都必然是一件極端個人的事情，沒有什麼「合作」的空間。建中班級裡面，為了成績在那邊酸來酸去、裝弱干擾的事情還少了嗎？

等建中敢把合作學習的成果納入評分系統再說啦。

其次，誰說異質混編的班級沒有互相學習的機會？請問你，你教會一個水準跟你差不多的人一個物理定理，跟教會一個PR值與你相差30的人同一個物理定理，哪一個比較困難？哪一個比較需要清晰的概念和說明能力？

最後，你知道「憑什麼剝奪一群好學生互相群聚，彼此學習的機會？」這句話背面的意思是什麼嗎？

意思是：「其他學生不重要啦，沒有必要把優秀的學生放在他們身邊，讓他們也有相處和互相學習的機會。」

你可以再白目一點沒關係。

四、最後，有些話是特別對建中生或建中校友說的。

其實我在建中的日子過得蠻爽的，但我這幾年對建中沒什麼好話。

原因是因為，很可悲地，其實我們都知道這個學校有問題，但很多人都拉不下面子去指出那些問題。（還有人記得「物化雙雄」嗎？——有人願意保證這種等級的老師全都消失了嗎？）更可悲的是，如果我們不跳出來說，外面那些迷信明星學校，只認學籍不懂教育的家長，就都會傻傻地以為「建中成績這麼好，怎麼可以消滅」。

長遠來說，這非常不健康。小則斷送建中一個學校進步的動力，大則拉整個台灣的教育體系為我們陪葬。

只因為我們的校方不敢迎接異質學生的挑戰，想繼續躲在不公平的傳統保護殼裡，濫用了這個社會對他們的過度信任。

專欄簡介＿戰神系作家時事導讀