學期一開始的工作會議,我面對新的工作團隊,第一句話就是:「帶(1到2歲)這個年紀的小孩不可以用到處罰(punishment),我希望今年在園裡不會看到任何老師處罰小小孩的行為。」

就算是以色列推行愛的教育,此話一出,工作團隊中的老師們還是面面相覷,不確定我在說什麼,在大家開始提問題之前,我補一句:「我沒有說不能用 time-out ,但對小小孩使用 time-out 一定要很小心,而且,要記住那不是處罰。我甚至希望小孩不用在這個年紀在幼稚園學會『處罰』這兩個字!」

以色列鼓勵產後婦女回到職場,全以公私立「托嬰中心」收4個月大以上的寶寶。而無論是「托嬰中心」或「托兒所」,總是集體生活的場所,跟媽媽或褓姆帶著單一幼兒的狀況差異很多。如果面對幼兒比較大的情緒或偶爾脫軌的行為是很多父母頭疼的事情,那對於要教導一群小孩的幼教老師而言,更是嚴厲的專業挑戰。

一歲多到兩歲多的幼兒,會有那些脫軌的情緒與行為?我在教學現場曾看到有小孩從一早到園就一直摔東西或打小孩、吃飯時間到了,不肯坐下來或是不肯吃飯玩個不停、突然情緒大壞哭到停不下來、出門散步不肯跟大家走在一起、換尿布或衣服時不肯合作,不斷的踢老師…。

小孩有「脫軌演出」時,我們第一步要做的是分析瞭解小孩的行為來源。例如,小孩到園靜不下來,可能是有些生理上或心理上的需求,面對這樣的小孩,通常一個用力而且維持比較久的大擁抱(而非罰站或責罵)就可以立即改善小孩的行為。

如果幼教老師們試了他們能夠想得到的方式,小孩的情緒與行為狀況仍然沒有改善,並且嚴重干擾其他小孩或教學活動的進行時,time-out 的實施就在我們的考慮之中。

Time-out 顧名思義「當小孩有不被接受的行為時,把小孩從所處的環境抽離出來。」其目的並不是為了要「處罰」小孩,而是為了讓小孩脫離他無法控制行為的環境或思緒,幫助小孩冷靜下來。因此time-out的時間通常很短,也不是要把小孩關在那裡讓小孩害怕屈服。

實行 Time-out 通常會有個固定的場所。