題目:「我要成為哪樣的人」(國中基測語文表達題目─測試題)

說明:每一個人對自己會有些期望,希望自己像德雷莎修女一樣悲天憫人,希望自己像顏回一樣好學深思,希望自己像諸葛亮一樣足智多謀,希望自己像比爾蓋茲有創意又多金。你希望自己可以成為什麼樣的人,請寫出對自己的期望,並說明原因。

馬上審題

一、題目:「我要成為哪樣的人」,「我」是主語,「成為哪樣的人」,是「關鍵句」,「哪樣的人」是文章的眼睛。以最嚴格的尺度來看:「哪一個典型人物,是我最嚮往的對象」,是最精準的判讀。

二、整體來說:從寬來講,「我想要成為什麼樣的人」、「我想要成為哪一種人」可以成立;從嚴來說,「我最想期望像哪一個人」,比較切題。只要你寫得好,寬也好嚴也罷,大致來說,都是可以放手去寫的。

三、這個題目跟「我的志願」、「我的嚮往」等大同小異,都是同一類的。可是「我的志願」、「我的嚮往」,如果是命題作文,它的範圍就很寬,你海闊天空怎麼寫怎麼行;本題「我要成為哪樣的人」,就題面而言,它鎖定在「人」的範疇,所以「限制性」就高了,反而「我的偶像」,比較接近本題的題意。

四、由於「說明」欄中的引導文字,很具體的列舉出古今中外的典型人物,所以,有一個心目中仰慕或效法的對象,來做為追求與期望的例證,是最安全的審題。可是,如果不從人物做為焦點,改以他所代表的典型形象做為寫作的核心,當然也是不會離題的。就文體的判讀而言,記敘與說明兩種文體的結合,是比較合適的安排。

馬上立意

「我想成為哪樣的人」可以分成三個思考角度來建立它的意旨。

一、以古今中外的典型「人物」為假想目標來做為立意的基礎,寫作的重點可以偏向於人物的具體事蹟去發展,再結合自己的期望進行寫作,「記事」是主要的考量。

二、以古今中外聖賢名人的「人物形象」,再結合自己的期望,做為全文意旨的重點,那麼這個人物他在他的領域中的「價值」,就成為你本篇寫作的主要旨趣。

三、綜合上述一個人物、兩種思維的評斷,做為自己學習、追求或仿效的對象,結合自己最想完成的理想形象,也是一種選擇。但是要注意全文篇幅的整體性安排,主意豐富了,文字的精簡就變成很重要了。

馬上構思

一、本題如果打算以「人」為例,那麼人物的選擇就變得很重要。第一個要消極性的避開多數考生不加思索又慣用的標準例子。並不是人物不好或不對,是浮濫化又標準化,所以,一成不變的套用,無形中會走入俗濫而渾然不知。所選取的人物偶像,你必定要有全面性的了解,才能有既深且廣的發揮,你的「期望」才能扣緊,也才會鮮明的表述清楚。政治家、文學家、藝術家或哲學家,比較容易贏得青睞。

二、如果打算以崇高的理想形象進行構思,可以闡述自己的核心價值,以及對於未來人生的自我形塑出發,以敘說自己理想人格的追求,做為思考的中心。例如:以「悲憫關懷的宗教家」、「為人民謀幸福的政治家」、「追求榮譽的軍事家」、「遏惡鋤奸的司法巨人」、「冒險犯難的英雄」、「知足常樂的文人」、「滿腹韜略的謀士」、「高瞻遠矚的思想家」、「主導經濟的財經專家」、「嘯傲山林的高士」、「淡泊恬靜的處士」、「陶醉田園的詩人」、「浸淫藝術的工作者」、「為民喉舌的正義之士」「創造企業王國的產業領袖」……等崇高價值的形象為構想思維的主軸,也是個好選擇。

三、第三種選擇是兼顧到「人物」和「形象」,這樣寫比較周延,扣合題目「我要成為哪樣的人」,也會又具體又深入。但是要注意,在敘說和記事之間要取得平衡,因此,對於所仰慕的人物,記載要鮮明扼要,不要拖泥帶水;闡述自己的主張,也要簡潔扼要又不失明朗。不要寫得又臭又長,反而造成鬆散、拉雜,那就適得其反了。

四、除此之外,從自己訂做自己的角度來定調,以想像性的思考,來發抒或說明自己最想成為什麼樣的人,其實也可以有很新穎的寫作空間。

馬上選材

一、從引導文字中的例子──希望自己「像德雷莎修女」、「像顏回」、「像諸葛亮」、「像比爾蓋茲」──等等可以得知,原命題所列舉的都是赫赫有名的人物,有聖人、賢人、偉人、大企業家。所以,如果你打算從這些古今中外的典範人物去雕塑未來的自己,那麼這些偶像比比皆是。進行選材的第一步,你一定要先確定大範圍,諸如:政治家、文學家、藝術家、宗教家、企業家、思想家、韜略家、運動家、軍事家、……;第二步再從古今中外自己心儀的對象,來跟主題做緊密而適當的連結。選擇這個對象搭配入題,對他具體的德行或義行,你一定要很熟悉,這樣寫起來才會真切動人。寫作的重點,可以放在這些典範「人物」的歌頌。

二、如果你想把焦點擺在「悲天憫人」、「深思好學」、「足智多謀」、「創意多金」 ……。決定從典範人物的「形象」「德行」入手,那麼敘說你所選定的形象內涵 ,是闡述自己想成為哪樣人的要點,關鍵要擺在對這種「形象價值」的肯定與追求,要說得頭頭是道。以夾敘夾說的筆調來寫,比較適當。內容上你還可以有更多的選擇。比如說:「有為有守」、「民胞物與」、「希聖希賢」、「知所進退」、「謙沖為懷」、「自然無為」、「縱橫捭闔」、「為民喉舌」、「懸壺濟世」、「領袖群倫」、「公正嚴明」、「慈悲度人」、「允恭克讓」、「胸懷天下」……。

三、第三種選擇──就是完全從從引導文字中:「希望自己像德雷莎修女一樣悲天憫人,希望自己像顏回一樣好學深思,希望自己像諸葛亮一樣足智多謀,希望自己像比爾蓋茲有創意又多金。」這種選擇會是多數人的趨向,可以說是前兩項的綜合組合,照理說是最得體的選擇,可是卻是學生最不容易寫得精采的一種。失敗的原因是:大部份同學會「兩邊」都隨便說一說,不痛不癢,寫得不深刻,想要寫得好,第一要精準,第二要貼切,第三要情理合宜,第四要不卑不亢。同樣的,以這四個例子為基礎,你可以海闊天空有很多的選擇,新穎而不落俗套,是比較好的考慮。例如:政治人物──「張良的功成不居」、「伯夷叔齊的讓國」 ;大文豪──「蘇東坡的放曠豁達」、「李白的浪漫瀟灑」;經營之神──「王永慶的勤儉管理」;小巨人──「周大觀的生命情懷」……。

四、你也可以跳出這個框框,單純的以尊貴的個人化理想,從雕塑自己入手。例如:「快樂的田庄兄哥」、「與海為家的討海人」、「知足的平凡百姓」、「擁有十萬大軍的養鴨人家」、「自由自在的計程車司機」、「悠閒自得的牧場主人」、「人見人愛的幽默先生」、「雲遊四海的旅行家」、「行吟名山大川的詩人」、「自由創作的音樂人」、「傳播福音的牧師(神父)」、「簡樸度日的公務人員」、「翱翔天際的飛官」、「與黑板為伍的老師」、「舞臺上出神入化的演員」……。

馬上布局

一、這個題目的謀篇布局,要抓住兩個點:第一是「我」,第二是效法「哪樣的人」,兩者之間要完全扣緊。「我」的部份要結實的表白「我的期望」。至於「成為哪樣的人」,計劃以敘事為主,就選擇一個典型的人物做襯托;計劃以說理為重,就以某一個「德行」為重心,來和「我」完成美妙的連結。兩者兼顧就夾敘夾說,以自己和典型的人物、價值相互搭寫,記得要面面俱到,不要犯了蜻蜓點水的毛病。

二、不管你打算以什麼手法來經營這篇文章,都可以善用演繹法與歸納法,讓文章合情合理。以闡述一種「德行」為重心,你可以列舉很多同質性高的人物進行「類比」,發揮你理想人生的規劃;或者把很多事功相接近的人物歸納起來,建構出你最嚮往的一種典型形象,讓「我的期望」做到具體化、形象化。

三、究竟你要以一個「人物」或一種「德行」為行文的主軸,還是要以幾個「人物」或幾種「德行」做為全文的主要內涵,全看你的需要來做決定。以一個主題的寫法,內容比較完整,寫作也比較能一氣呵成,首尾的銜接也可以自然圓合;但是,如果你的寫作能力不理想,以多種材料進行組合,構成豐富多樣的文章,也是藏拙的好方法。

四、文章一開頭,你可以立即點出全文的重心──我期望成為哪樣的人,然後敘說這一類人的形象、特質、價值,接著轉說自己的志趣與人生追求,再就兩者做合理自然的綰合,「我要成為哪樣的人」,就有了鮮明完整的形象。你也可以以說理開端,對所嚮往的人物形象與價值先作總說,次段以後再詳實記述「人物」或闡述「人物的德行」,接著以「我」與「典型對象」並說,最後以自己心儀的對象或德行作結,從契合到效法,為全文做完美的結束,也是個不錯的布局。

專欄簡介_建中老師教實戰作文

林明進,宜蘭人。曾獲教育部教學卓越獎、台北市語文類特優教師。担任全國語文競賽作文評審委員多年,海內外國學、作文演講1900場。現任建中教師。
著有:《學生》《學生2:溫暖的手勢》(培養自然而然的寫作力)系列。