「想到幼兒畫畫,你會想到什麼?創意?美術天份?」我在電腦的這頭問著一個台灣朋友 「喔!我不知道咧,我沒有什麼美術細胞,所以對『繪畫』這件事沒有概念」朋友遲疑了一下回答了我。

「喔?」這下換我頓了一下「但我們幼稚園把畫畫這件事情排入園內活動,可是跟小孩有沒有美術細胞無關啊。畫畫是幼兒的另一種『語言』,透過這一個活動,我們可以看到孩子很多的自我跟身心發展狀況。小孩會不會成為畢卡索,並不那麼是學前教育在乎的事情!」 「喔?那幼稚園的美術教育要教什麼?」電腦另一頭的朋友完全停住了。難道我說的話是火星話嗎?

「我舉個例子告訴妳,我們幼稚園老師怎麼在看幼兒畫畫這件事好了…」我腦子一轉,冒出很多個案例,不過我打算說一個跟自己小孩切身相關的故事。

我家老二小瑪幼稚園中班時,依慣例學期末要做一對一的家長會談。 會談中幼稚園老師也照例解釋了小瑪一年來在幼稚園的狀況:社交狀況、數字、語言、邏輯的學習狀況、粗動作與精緻動作的發展狀況…等。最後老師提到小瑪的自信、快樂跟她對於幼稚園環境的感覺時,突然拿出了一張畫來。

「我通常會請小朋友單獨坐在我旁邊,請他畫個『人』」小瑪的老師這樣跟我們說「我不會跟她說請她畫自己,因為孩子還太小,會跟大人說他們不會畫。但如果跟小孩說畫一個人,這樣就很容易,一個人就是一個頭,兩個眼睛,一個嘴巴。對個四、五歲的小孩來說並不困難。」

「但有趣的是,這個年紀的孩子還非常的自我中心,你告訴他們畫一個人,他們就會把自我形象投射進去。男孩子就會畫出一個男孩,女孩子就會畫出一個女孩。」老師笑著把畫拿給我們看。

畫中果然是個小女生,而且跟有先天性遠視的小瑪一樣,戴著眼鏡。畫中的女孩也有著小瑪的笑容,我跟我老公看到都笑了。

「你們看她畫的畫:圖中的她很大,而且位於圖的中央,而不是畫個小小的,縮在畫紙角落的人像。這代表小瑪在人群中很自在,很自信,感覺很好。」老師繼續解釋道「雖然她沒有使用很多顏色,但色彩很亮麗,她甚至畫上了皇冠與紅心,也畫上了笑容。代表她知道自己很受歡迎,也很快樂!」

小瑪的這張畫,只能用「畫如其人」來形容,她自己感受到她是什麼樣子,她的畫就呈現出那個樣子來。

「所以妳是說從畫可以看到小孩的個性?」電腦另一端的朋友開始有點瞭解與興趣了!

「是的,我是說,如果我們從小孩很小就讓孩子自由畫畫,不介入太多,小孩的畫就會呈現他的個性與心情,以及精緻肢體動作的發展,可以告訴大人很多小孩的想法與狀況。這是幼稚園讓小孩畫畫的目的」

因為是從幼兒發展的角度出來,配合感官統合的理論,我任職的幼稚園系統,對於幼兒畫畫有整套不同的想法。

以下我整理這些年來我常被問到,有關以色列幼稚園畫畫教育的相關問題與回答。

小孩幾歲可以給他畫畫?

通常是一歲半左右。但最正確的答案是「當孩子不會把畫筆放入嘴巴」時。如果孩子一拿起畫筆就只想吃它,父母阻止了幾次也沒有用,這時就代表小孩還沒有準備好,也就不要強迫小孩。可以停個幾個星期到一個月再試試。

要給小孩什麼畫筆?

以色列幼稚園建議給幼兒購買蠟筆。站在幼兒發展的角度,訓練幼兒的手部以及肩膀肌肉群非常重要。使用蠟筆時,幼兒手臂與手指頭必須出力才能畫出線條來。幼教老師也可以從畫出來的蠟筆線條狀況瞭解孩子手指頭是否有力。色彩筆因為畫起來太輕鬆,而且幼兒一用力畫就容易破壞紙張,所以建議3歲之後再給孩子使用。